一位数乘整百数教案和学案内容｜教案在线预览

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整百数乘一位数教学目标:1.经历探索整百数乘一位数的口算算法过程,会口算整百数乘一位数。2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：一位数乘整百数

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2018-04-24 18:54:00

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学校：泸县嘉明镇嘉明中心小学校

一位数乘整百数教案和学案内容

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关键词：一位数乘整百数教案和学案内容

正文

整百数乘一位数

教学目标:

1.经历探索整百数乘一位数的口算算法过程,会口算整百数乘一位数。

2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习信心。

教学重点:理解并掌握整百数乘一位数的口算方法。

教学难点:通过自主探究、合作交流,真正理解整百数乘一位数的口算算理。

教学准备:多媒体、卡片。

教学过程:

一、复习旧知。

1、口答:

8个一就是()8个十就是()

8个百就是()800里面有()个百

2、口算。

2×4= 3×9= 5×6=

20×4= 30×9= 50×6=

2、比较这两个算式,有什么相同点和不同点?

2×4= 20×4=

相同点:用口诀表二四得八

不同点:2个一×4=8个一2个十×4=8个十

方法:用一位数乘整十数十位上的数,再在乘得的积的后面添一个0。

二、创设情境,探究新知。

谈话:同学们,你们喜欢跑步吗?

师:楼下的那个操场一圈是200米,你们能跑多少圈呢?

提问:根据同学回答能跑多少圈计算共跑了多少米?

三、自主探索,理解算理。

1、解决“第一位同学共跑多少米?”的问题。

(1)提问:应该怎样列算式?

根据学生回答板书:200×4

(2)谈话:请同学们想一想200×4是怎样算的,再和同桌小声地说说你的想法。

(3)全班交流:谁来说说你的想法?指名说并板书。

学生的算法可能有以下几种:

加法计算:200+200+200+200=800(米)。

按数的组成思考:200是两个百,2个百乘4得8个百,8个百就是800。

按表内乘法推想:由2×4=8,想到200×4=800。

2、解决“第二位同学共跑多少米?”的问题。

(1)提问:谁来说说,应该怎样列算式?

指名回答,教师板书:200×3

(2)谈话:请同学们自己先算一算,结果是多少。

(3)谈话:和同桌交流一下你是怎样算的。

(4)全班交流:谁来说说你是怎样算的?

交流算法,师生评价。

3、引导学生观察比较并揭示课题。

观察上面两题的乘数,有什么相同的地方吗?

揭示课题:整百数乘一位数(板书)

小结方法:在计算整百数乘一位数时,我们可以先不看整百数末尾的零,用乘法口诀算出积,再在积的后面添两个0。

四、巩固练习,深化新知。

1、课本的问题1:一共有多少颗松果?

300×4

先用3×4=12,再在12的后面添上两个0,就是1200

2、口算(试一试)

700×8 400×5 600×6

学生在书上独立完成,指名回答。

五、拓展

试一试,你就会有新的发现

2×3=6

20×3=60

200×3=600

2000×3=6000

六、全课总结。

这节课我们学习了整百数乘一位数的口算方法,通过学习,同学们不但能快速的口算,还可能已经学会了整千甚至整万乘一位数的计算了。

关于本教案的常见问题

Q：一位数乘整百数教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一位数乘整百数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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