习作优质课教案设计

《写一个特点鲜明的人》片段作文教学设计

长顺县罗湖希望小学韦小艳

一、教材分析

“写一个特点鲜明的人”是人教版小学语文五年级下册第七单元“人物描写”单元的习作内容。本次习作要求和单元目标均提到“运用课文写人的方法,写出人物鲜明的特点”。《语文课程标准》在第三学段目标中提出了“写简单的记实作文,做到内容具体,感情真实”的课程要求。因此,本次习作教学的目标就定位在抓住人物的动作、语言、神态等细节,运用恰当的方法,突出人物的鲜明特点。

二、学情分析

对于写人,学生并不生疏,关键是人物的特点要鲜明、突出,这对学生来说有一定的难度。因此,作为教师,我主要通过引导学生回顾本单元课文中的写人方法和赏析人物描写精彩片段,使学生能抓住人物的鲜明特点并会运用恰当的描写手法去凸显。完成习作后,组织学生评改赏析,指出问题,肯定闪光点,让学生更多地体验到习作带来的成功与乐趣,以此激发他们的写作兴趣。

三、教学目标

1.通过回顾第七单元课文人物特点和相关描写人物的方法,赏析佳作片段,学会抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写突出人物的特点。

2.学会运用合适的人物描写方法,结合事例完成一则习作片段,突出人物某一方面的特点。

3.通过互动赏评,培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。

四、教学重难点:

教学重点:引导学生运用合适的人物描写方法,突出人物某一方面的特点,完成一则人物描写片段。

教学难点:通过互动赏评,培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。

五、教学准备

多媒体课件、作文稿纸。

六、教学步骤

(一)“人物猜猜猜”激兴趣。

1.玩游戏——“人物猜猜猜”

师:同学们,咱们来玩一个游戏吧,叫“人物猜猜猜”。谁来猜呢?老师一念完题目,谁举手最快,就让谁猜。

边出示边猜:

(1)手持鹅毛扇,神机妙算。(诸葛亮)

(2)酒量惊人,赤手空拳打猛虎。(武松)

(3)一张毛脸雷公嘴,手持金箍威风扬。(孙悟空)

2.你们为什能又快又准地猜出这几位呢?(预设:因为了解,因为他们都很有特点……)

3.师小结:是呀,看来,特点鲜明的人总是能给我们留下深刻的印象。那样的人不仅在书里,更在我们的生活中。这节课,让我们来写一写生活中的一个特点鲜明的人。

4.师板贴:写一个特点鲜明的人。

(设计意图:引导学生抓住人物鲜明的特点猜出人物)

(二)联系实际抓特点。

师:要写一个特点鲜明的人,首先得抓住这个人最大的特点,(板贴:抓特点)那人的特点指的是什么呢?

指名回答,师联系“人物猜猜猜”的内容以及生活实际引导学生明白特点就是指一个人所具有的最与众不同的地方,包括外貌、性格、语言等方面。(三)回顾课文找方法

1.师:同学们,写一个特点鲜明的人,抓住这个人的特点之后,要用一些方法来突出特点才行,让我们回顾第七单元的课文,学学作者都用了哪些写人的方法吧。(板贴:用方法)

2.师:第七单元的课文都是写什么的?(写人),作者刻画了一个个特点鲜明的人物,有什么样的小嘎子?(聪明、机灵、顽皮……)有什么样的王熙凤? (口齿伶俐、见风使舵……)还有什么样的严监生?(吝啬、爱财如命……) 3.师:作者为了突出这些人物的特点,运用了哪些写人的方法?

生答(外貌描写、神态描写……),师相机板书:外貌、动作、语言、心理、神态……

4.同学们很会归纳,作者在运用这些方法时,是有侧重的,比如在“临死前的严监生”一文中,作者主要运用了什么描写方法?为什么不用语言描写来刻画严监生?(生自由回答)

5.师小结。

给你留下深刻印象的是谁?他(她)有什么特点?作者是通过什么描写来突出这个人物的特点的?

6.指名回答,相机板书:外貌、动作、语言、心理、神态……

(设计意图:引导学生回顾描写人物的方法,为后面的习作做铺垫)

(三)结合事例巧用方法

1.师:同学们,只要我们抓住人物最鲜明的特点,用上一些恰当的描写方法,我们笔下的人也能生动起来。下面,让我们联系事例,体会怎样巧妙地使用写人方法使笔下的人物栩栩如生。

2.师引导学生结合事例《淘气的弟弟》懂得如何使用恰当的写人方法突出人物的特点。

(1)出示:

淘气的弟弟

弟弟看了看喷水枪,那黑溜溜的大眼睛滴溜溜地转个不停,好像在打什么坏主意。果然……

师:写人离不开写事,板贴:写事例。同学们请看,从这个事例的题目和开头可以了解到,文中的弟弟是个什么样的人?(淘气、顽皮)

师:开头这一句主要用了什么描写手法?(生自由发言)这么淘气的弟弟接下来会做些什么呢?猜猜看。

(预设:用喷水枪喷人……)

(2)出示:

淘气的弟弟

弟弟看了看喷水枪,那黑溜溜的大眼睛滴溜溜地转个不停,好像在打什么坏主意。果然,他()过妈妈手里的喷水枪,一溜烟()进卫生间,灌满水后()出来。突然用那灌满水的喷水强对着我狂()。

师:同学们,弟弟用喷水枪喷人这件事,写时主要用什么描写方法恰当呢? (预设:动作描写……),请同学们围绕弟弟淘气的特点,试着在括号里填上恰当的动词。

生填,指名回答,师生共评。(预设:抢、跑、冲、喷……)

师小结动作描写应注意的地方。

(3)出示:

淘气的弟弟

弟弟看了看喷水枪,那黑溜溜的大眼睛滴溜溜地转个不停,好像在打什么坏主意。果然,他(抢)过妈妈手里的喷水枪,一溜烟(跑)进卫生间,灌满水后(冲)出来。突然用那灌满水的喷水强对着我狂(喷)。一下子弄得我满身都是水,气得我一把拎住他。谁知他却像(),一下子挣脱我的手,逃难似的躲到妈妈身后,笑嘻嘻地对我()说:

“。”

师:弟弟被我抓住后,淘气的他又会怎么做呢?请大家思考一下,试着口头往下填一填吧。

指名回答,参考:谁知他却像(一条小泥鳅),一下子挣脱我的手,逃难似的躲到妈妈身后,笑嘻嘻地对我(扮鬼脸)说:“哈哈,姐姐,你上次不是说你会七十二变吗?这下变成落汤鸡了,真厉害,哈哈哈……”

师相机引导学生明白:写作文时,运用恰当的修辞手法会让文章更生动。(板贴:加修辞、比喻、拟人、夸张……),为了突出人物的特点,个性化的语言描写也是非常关键的。

(设计意图:通过范文引领,深入领悟如何运用恰当的人物描写手法突出人物的特点)

(四)学以致用写片段。

1.师:同学们,懂得了以上这些写人方法的妙用,下面,到同学们大显身手、妙笔生花的时候了。

2.指名谈打算写谁,他(她)最大的特点是什么,要用什么事例、那些描写方法来体现他的特点。

3.师生交流什么是片段。

4.出示:

人物片段描写

写作要求:

●写生活中一个令你印象深刻、特点鲜明的人。

●运用恰当的写人方法突出人物某一方面的特点。

●写完以后,同桌之间互相评一评,改一改。

5.师:谁来为大家读一读写作要求?其余同学认真听。师生共同明确习作要求。

6.生开始写片段,师相机出示“习作小锦囊”,提供一些好词。

7.生写片段六分钟,师巡视指导。

(设计意图:学以致用,练习写作。)

(五)指导评改练能力。

1.师宣布时间到,抽取一位学生的习作片段,利用投影仪展示。

2.师:同学们,著名作家老舍先生说过:“好文章是改出来的,”相信在接下来的评改环节,同学们一定有所收获。

3.请被抽取作品展示的学生朗读自己的作品,要求其余同学认真听,看这个片段突出了人物的什么特点,运用了哪些写人的方法,分别有哪些优点和不足之处。

4.师生共评。

5.师鼓励展示作品的学生虚心听取老师和同学的意见并认真修改。

6.全班同学再读自己写的片段,自己认真修改。

7.师再次抽取刚才展示的那个片段,投影仪出示,看看那位同学是如何修改的,及时肯定优点、指正缺点。

(设计意图:通过互动赏评,培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。)

(六)总结。

(七)布置作业。

附:板书设计