13 玩气球教学设计(第一课时)

《玩气球》教学设计

五山镇东湾中心小学焦锋

教学目标:

1、知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体;

2、了解空气确实存在,空气要占据空间、会流动。

教学重点:感知空气无处不在,空气会占据空间、会流动。

教学难点:用实验方法证实空气确实占据空间,并在科学事实的基础上进行预测和解释。

教学材料:塑料袋(30)、餐巾纸(30)、饮料瓶(30)、气球(30)、玻璃水槽(5)、杯子(5)、粉笔(1盒)、剪刀(5)、钉子(30)、砖块(5)、课件等。

教学过程:

一、创设情境、游戏导入

(游戏)吹气球

1、今天很高兴能和小朋友们一起活动,为此,我今天给每个同学准备了一份小礼物,看(边说边出示气球)是什么?(气球)你们平时玩过气球吗?喜欢吗?这节课我们就来一起玩气球,(板书课题玩气球)表现好不好呢?小组今天就比一比(请组长领气球)你们能把气球变大吗?

2、发放气球(注意在玩气球时要讲卫生,一个气球只能一个人吹,防止有病毒传染,注意安全以免气球爆掉。)现在开始

3、你们真棒,大家的气球都变大了,谁能说一说气球怎样变大的?(生:用嘴吹大的)除了用嘴吹大,你还见过用其它方法把气球变大的吗?(气筒)你吹进去的是什么呢?板书:空气

二(找空气)

1、这些吹进气球的空气是哪里来的?(嘴里)那嘴里的空气呢?(体内)体内的空气又是哪里来的呢?(用鼻子吸进去的)哪些地方还有空气的存在?大家找找看?(生讨论)

2、让学生想办法找周围的空气(出示一个塑料袋,你能用这个塑料袋在教室里装一点空气送给老师吗?

3、接过塑料袋非常高兴的观看礼物(适时地打开袋子)问:有颜色吗?用鼻子闻一闻,有没有气味?是不是透明的?有固定的形状吗?

4、边提问边板书(无色无味、透明、没有固定的形状)

5、既然空气是无色无味、透明、没有固定的形状,看不见摸不着,那么你有办法证明空气确实存在呢?现在请同学们用桌子上准备好的材料按照自己的方法来感知空气的存在。先讨论你准备怎样想的。(动手实验,把空杯垂直放入水中、粉笔、砖块放入水中冒水泡)有什么发现?

6、同学们玩得真开心,谁来说一说你是如何感觉到的?

小结:同学们的想象真丰富,空气是无处不在,无处不有,只要有空隙的地方就有空气的存在。我们每天都要呼吸,我们的生命离不开空气,所以我们要保护环境,别让我们的空气受到了污染。

(三)实验探究:向瓶中吹气球

1、大家的表现一直都很棒,老师很高兴。平时我们是直接拿着气球吹,今

天老师想把气球套在瓶口再来吹,看谁能将它吹大?现在请两个同学上来吹(一个力气大,一个力气小)。边看边加油。

2、引出问题:为什么套在瓶子里的气球吹不大?(展开充分讨论)

3、出示一个空塑料瓶,问它里面装有什么?它的空间被谁占据着?

4、要想把饮料瓶里的气球吹大,应该怎么办?快点想办法吧!

5、下面请同学们自己动手操作,(操作时要注意安全)

(老师巡视后,请学生汇报方法)这个实验说明了空气也能怎么样?(占据空间)除了能占据空间还能怎么样?(会流动)(观察气球大小不一的两同学的瓶子)得出:小孔吹得小,大孔吹得大,你有办法把气球吹得更大吗?(生继续实验)我们从此以后还会不会说这个东西是空的,里面什么也没有呢?

归纳:通过刚才的研究,大家有哪些收获呢?(无色无味、透明、没有固定形状、能占据空间、能流动)

看来这节课大家的收获还真不少,现在老师想考考大家,有信心成功吗?

趣味游戏:拿出杯底有纸巾的杯子,把杯子竖直倒扣入水中,请学生预测:把杯子扣入水底,杯中的纸巾会不会被水浸湿,为什么?你能用我们今天学的知识介绍这个现象吗?

6、让学生动手实验,自己得出结论:我们发现空气占据了这个杯子,水就进不去了,杯中的纸团就不会湿了。

同学们,今天我们在快乐的科学游戏中揭开了空气的神秘面纱,其实科学就在我们身边,只要我们平时善于思考、善于动手、动脑,我相信一个个科学之谜就会在我们的手中被揭开。

板书设计

空气是无色无味、透明、没有固定形状、能占据空间、能流动的气体。