11 黄道婆教学设计方案

11、黄道婆

课型:精读课文

教学目标:

1.认识5个生字,学会14个生字,联系上下文理解“虐待、劳累”等词语,积累“举目无亲、衣食无忧”等词语。

2.朗读课文,学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

3.结合课文内容,体会黄道婆对我国纺织业的伟大贡献以及她勇于革新、无私奉献、热爱家乡的思想感情。

4.学习课文后,用自己的话简要说说黄道婆的故事。

教学重点

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学难点

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的,体会黄道婆对我国棉纺织业的伟大贡献。

教学设计:

一、介绍人物,导入新课

1.板书课题,齐读课题。

2.介绍黄道婆。(交流课前搜集的资料)

3.过渡:我们通过查阅资料,初步了解黄道婆的经历和事迹。那么,课文讲述了黄道婆的什么事情?

二、初读课文,整体感知

1.朗读课文,注意读准字音,读通句子,勾画出文中的生字、词语。

2.同桌互读生字,找出容易错的字,互相纠错正音。

3.全班交流学习,教师进行指导。

注意“轧、赢、祠”的读音;区分“卉”和“奔”;强调“赢”的书写。

4.出示生字,指明学生认读。

5.指名学生分自然段读课文,其他同学听后评价,检查初读情况。

6.自由读课文,思考:课文讲述了黄道婆什么事情?留给我们什么印象?

7.学生读后,全班交流,梳理课文结构。

(讲述了我国历史上著名的的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术,革新棉纺工具,为父老乡亲们造福的事。黄道婆是一位勇于反抗、热爱家乡、勇于创新、无私奉献的人。)

三、精读品悟,积累运用

1.教师过渡:人物的性格及特点是由事情展现出来的,请同学们读课文,找一找课文用哪些事来刻画黄道婆的性格特征?

2.出示自学要求,学生自主学习

(1)默读课文2到6自然段,找到表现黄道婆精神的事例,用“—”勾画出重要语句,在关键词下面画上“△”。

(2)思考:黄道婆是个怎样的人,在旁边进行批注。

(3)抓住关键词进行朗读练习。

3.小组交流、合作。

4.反馈交流,教师点拨。

(1)句子一:年幼的她欲哭无泪,再也无法忍受这种牛马不如的生活,便决定冲出牢笼。

A“牛马不如的生活”指的是她从小做童养媳,受到公婆和丈夫的百般虐待。(找出遭受虐待的句子读一读)

B从这段话中可以看出黄道婆是一个具有反抗、叛逆精神的女孩子。(2)句子二:虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧,但是她常常思念家乡。

每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛,黄道婆便百感交集。

A理解“百感交集”(各种感触交织在一起。形容感触很多,心情复杂。) B黄道婆为什么会百感交集?(一是她在家乡度过了苦难的童年,不愿意想起往事;二是毕竟是自己的家乡,不能不思念;三是家乡非常贫穷,人们劳作非常艰辛,如果能传授先进的植棉方法和棉纺技术就好了,就不会那么穷,那么累了。)

C这段话可以看出黄道婆热爱家乡、热爱人民。

(3)句子三:在家乡,黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术,使当地的棉花产量逐渐提高。她耐心地教人们用新式的工具纺纱织布。

(这两句话表现了黄道婆无私奉献的品质。)

(4)后来,为了进一步提高工作效率,她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具,设计出了一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。

(从这句话中可以看出黄道婆勇于创新的精神。)

5.同学们带着刚才的体会有感情朗读这些语句。(称赞、佩服的语气)

6.教师过渡:就这样一位值得后人赞颂的人,当她去世后,人们是怎样纪念她的?

7.点名学生读第7自然段。

8.全班交流:

(一是凑钱公葬她;二是建造了一座祠堂纪念她,题名为“先棉祠”;三是解放后,重修了她的坟墓,种了树,建了墓园;四是北京的国家博

物馆陈列着她的塑像和松江布,以供后人瞻仰。)

四、拓展:用自己的话简要说说她的故事

1.提出讲述要求:抓住故事的主要内容;讲得流畅完整;时间控制在一分钟内。

2.学生在小组内按要求讲述黄道婆的故事

3.小组代表在全班讲述。

五、总结全文

同学们,黄道婆的哪些精神值得我们学习呢?课文是怎样把她的精神表现出来的?

板书设计:

11、黄道婆

冲出牢笼反抗精神

思念家乡热爱家乡

传授技术无私奉献

研究创造勇于创新

抓住典型事例表现人物精神