16 雷雨教学设计实例｜教案在线预览

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《16 雷雨》教学设计黄寿核贵港市港北区中里乡中心小学双古分校【教学目标】1.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,了解雷雨前后的不同景象。2.练习说话,能说一段话。3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。【教学重难点】1.重点:朗读并感悟课文,练习说话。2.难点:体会本文的写作顺序,能写观察日

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所属课文：16 雷雨

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2018-05-23 20:54:00

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学校：贵港市港北区中里乡中心小学双古分校

16 雷雨教学设计实例

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关键词：16 雷雨教学设计实例

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《16 雷雨》教学设计

黄寿核

贵港市港北区中里乡中心小学双古分校

【教学目标】

1.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,了解雷雨前后的不同景象。

2.练习说话,能说一段话。

3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

【教学重难点】

1.重点:朗读并感悟课文,练习说话。

2.难点:体会本文的写作顺序,能写观察日记。

【教学方法】

朗读感悟、小组合作练习说话。

【教学准备】

图片、音频、视频。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

【第二课时】

一、复习导入。

1.认读新词。

2.上堂课我们知道课文讲了什么时候的景色?

(教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后)

3.哪些自然段写雷雨前的景象?哪些自然段写雷雨中的景象?那些自然段写雷雨后的景象?

(雷雨前:1——3 雷雨中:4——6 雷雨后:7——8)

二、朗读感悟课文。

(一)研读“雷雨前”

1.指名读课文,划出雷雨前有哪些景色?

2.交流自读自悟情况,教师依据学生的回答适时点拨。

如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。

“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?

忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。

“乱摆”说明什么?为什么要加一个“忽然”?

让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

哪个字写得好?为什么?读一读。(“垂”字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕)

闪电越来越亮,雷声越来越响。

该怎么读才能体现天气突然变化?

3.有感情地朗读。

(二)研读“雷雨中”

1.有感情的朗读。你能提出什么问题考大家?

2.学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。

如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?(雨大)

为什么“往窗外看去,树啊,房子啊,都看不清了”?(雨大)

两个“渐渐地”说明了什么?(说明天气慢慢变化)

3.这场雨下的怎么样?(大、急)

4.从哪里看出来?(“哗、哗、哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)

5.练习说话:

啊,都看不清了。

(三)研读“雷雨后”

1.读一读,想一想雷雨前后的不同景色。

2.哪个字写得好?为什么?读一读。(“坐”字用得好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。)

3.注意课文雷雨前和雷雨后,比一比,说一说。

三、总结课文。

1.有感情地朗读课文。

2.朗读自己喜欢的段落。

3.积累运用。

1)闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。

__越__越__。

2)雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

()了,()也()了。

四、作业:我能填空。小组合作说一说,并抄下来。

太阳出来了,小河热闹起来了。两只天鹅

,小鱼儿

小鸭子

了,小鸟也了。它们多呀!板书:

雷雨前:云风电雷

蝉蜘蛛

16、雷雨雷雨中:越下越大渐渐

天空气

雷雨后:彩虹蝉蜘蛛青蛙

关于本教案的常见问题

Q：16 雷雨教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 雷雨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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