16 雷雨教学设计内容推荐是什么类型的资料？

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关键词：16 雷雨教学设计内容推荐

正文

《雷雨》教学设计

课前透视:

本文以简练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。

雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图,利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

教学目标:

1、会认5个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,理清文章脉络。

教学重点:

识字、写字、朗读课文。

信息资料:

1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。

2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。

教学时数;两课时

第一课时

一、导入课题

1、出示“雨”字,问学生:看到这个“雨”字,你会想到什么雨呢?相机板书课题:雷雨齐读两遍。

2、引发想像:雷雨在你的印象中是怎样的呢?学生自由畅谈。

3、那雷雨到底是怎样的呢?我们快去读读课文吧。二、整体感知,理清脉络

自学

1、自读课文,要读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。

2、标清自然段序号。

3、检查生字词掌握情况,学生,老师纠正指导评价。引导学生用自己的方法识记,扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流,促进学生丰富识字经验。如:用动作记住:“压”"垂"。

4、引导学生找出不理解的字词,找出在文中的那句话,结合文中的句子朗读进行理解巩固。

5、分别指名学生读1-9自然段,学生互纠评价。

(把课文真正交给学生,组织他们在读中发现,在自学互动中交流识字的方法,丰富识字经验,激发了识字兴趣,提高

识字能力。进而提高了自主读书的能力。)

细读

6、快速浏览课文主要讲了什么?进而理清课文记叙的顺序。

7、学生再读课文,试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。

3、图文对照读,体会作者观察的细致和课文语言的简练。

4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。(读是语文教学的目标,同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计,有效地突出了读的目的性、层次性,体现教师的主导作用。让学生在多形式和多次数的读书活动中,理清思路,感受语言,体会情感,丰富了学生的认知和体验。)

三、指导书写生字

1、出示“我会写”。引导学生进行观察。(生归类分析字行,说发现。)

如:“压、迎、”都是半包围构;“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短等。

2、教师范写学生认为的难点字,边写边强调注意的重点笔画。

3、学生临写,同桌交流评价。对照总结之后,再进行书写,写得好的全班展示。

(由于文章篇幅较短,所以把整课的写字任务安排在这一课

时,集中时间和精力。引导观察,分类指导,突出了重点,促进了学生自主写字能力的提高。)

教师小结:同学们,这节课我们学习了生字,初步感受了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象,下节课我们继续交流这篇课文。今天就上到这儿,同学们再见!

附:板书设计

雷雨

雷雨前

雷雨中

雷雨后

资料摘要

16 雷雨教学设计内容推荐

16 雷雨教学设计内容推荐

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：16 雷雨教学设计内容推荐是什么类型的资料？

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