制作条形统计图获奖说课稿

西师版四年级上册《条形统计图》第一课时教学设计

筠连县武德乡共和小学张鹏飞一、教学目标

1. 经历收集分析简单数据的过程,体会条形统计图的意义。

2. 初步认识简单的条形统计图,会绘制简单条形统计图。

3. 体会统计在现实生活中的作用, 感受数学知识与实际生活紧密联系, 激发学习兴趣。

二、教学重难点

重点:认识简单的条形统计图,理解一格表示一个单位。

难点:了解条形统计图的特点,会绘制简单条形统计图。

三、教学过程

(一)导入新知

同学们,这是老师去年收集的几个大城市的空气质量情况图:

提问:同学们,看到上面这些图片,你有什么想说的?你更愿意生活在哪一个城市?

预设:我更愿意生活在重庆,哪里有蓝天白云、碧水青山,而沈阳的污染比较严重,容易生病。

提问:那么,要记录一个地方一月的空气质量状况各有多少天?你有些什么好办法能把它们清楚地表示出来吗?

(二)探索发现

1. 认识条形统计图,教材68页例1。

提问:你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢?用什么方法可以分别统计出这些数据呢?先思考,再来交流。

预览:

例1 下面是某地6月空气质量状况统计表。

某地6月空气质量状况统计表

从表中获得哪些数学信息?

合计是什么意思?从合计中你又知道了什么?

生1:知道了每一样的天数。

生2:合计是几种天数的总和,也就是6月的总天数。

追问:很好,这是最直接的办法。那还有其他的统计方法吗?

生:也可以用条形统计图来表示统计的结果。

师:今天我们就一起来研究条形统计图。

2、表示数据

提问:我们在前面已经学过画“正”字、直接数数等方法统计数据,那么如何才能更清楚地将他们表示出来呢?你有什么好的办法吗?

预设:画统计表、画“ O ” (象形图)„„

小结:好的, 下面就请同学们用自己的方法将各种各种空气质量的天数表示出来, 可以画统△表示,也可以画“ O ” (象形图)表示。

3、分析数据

提问:同学们都画完了吗?刚才呀,老师看到有同学是这样画的 (出示PPT) :

追问:从这张表中,你知道了一些什么?

小结:十分详细、也十分清晰地把每种空气质量各有多少天都表示出来了。

提问:还有同学是这样表示的(象形图)——这个图把数据都表示清楚了吗?

预设:不清楚,每种天气有几天还要再数,非常麻烦。

过渡:今天呀,老师要为大家介绍一种新的表示方法,那就是条形统计图,一起来看看(出示 PPT )——

预览:

2 0天数

优良好轻度污染 等级

提问:从这幅统计图上,你们了解到哪些信息?

预设:直条越长,数量越多

追问:说明直条的长度是根据什么画出来的?

追问:那么, 在这里同学们注意到其中一格一格的小长方形了吗?一格就代表(一天) 。你们明白了吗?

预设:明白了。

追问:通常我们在画的时候呀,也要注意。 (指 Y 轴)这条垂直射线也可以叫做纵轴或 Y 轴,在这里表示什么?

追问:(指 X 轴)水平射线也可以叫做横轴或 X 轴,在这里表示什么?

追问:也就是我们要进行统计的项目,对吗?

请同学们比较例1中的统计图与统计表有什么相同和不同的地方,有什么优点?

统计图和统计表统计的结果都一样,不同的是统计表的统计结果直接用数据表示出来,统计图的统计结果是用粗细相同但高矮不同的直条表示出来,直条越高的数量越多,直条最矮的数量就越少,这样容易一眼看出来谁多谁少。

小结:像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图, 我们把它叫做条形统计图。 (板书课题)

提问:那这样的条形统计图有什么优点呢?与象形统计图比较。

预设:更清楚、更形象、更容易比较数据大小

小结:同样的数据用条形统计图比统计表更加直观形象,能直观看出各种数量的多少。

4. 练习巩固,拓展提高。

下面打开课本,我们来做一做书本69页的“课堂活动”题目。

做完后教师讲评和订正。

(三)、课堂作业

指导完成72页“练习十六”的1、2题。

四、课堂总结,畅谈收获

提问:新课就学到这里,谁来说说这节课你学到了什么?你有什么收获? 预设:学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处(优点)。

反思:大部分同学基本明白了什么是条形统计图,会根据画好的格子制作条形统计图,会进行简单的数据分析。但还是有极少数同学有困难,我将在今后的教学中在次巩固和学习,以获得更好的效果。