习作主要内容及教案内容

《借物喻人》教学设计

曹市中心小学校冯秀梅

教学目标:

1.在比较阅读中,感受阅读的乐趣,激发阅读的兴趣。

2.找出各篇文章相关联的地方,引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点,联系自己的生活实际,感悟其中蕴含的人生哲理。

3.以阅读为平台,引导学生走进文本,真切地感悟“借物喻人”表达方式的特点,尝试仿创“借物喻人”的文章。

教学重难点:

感悟散文中“借物喻人”的表现手法,引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点,联系自己的生活实际,感悟其中蕴含的人生哲理。

教学准备:

1.ppt课件。

2.《落花生》《白杨》《桃花心木》《高粱情》的阅读资料。

3.阅读记录卡。

教学过程:

一、谈话导入,揭示主题

1.出示图片,谈论已学课文《梅花魂》。

师:同学们,请看大屏幕。这是我们才学过的哪篇课文的插图啊? (梅花魂)谁来和大家分享一下,文章主要写了什么事物?(梅花)这篇课文仅仅是在写梅花吗?

2.揭示主题。师:这篇文章借梅花来赞誉中华儿女的品格,借梅花来表达外祖父对中华儿女以及祖国深深的爱意。在文章中,像这样借某一事物的特点,来比喻人的一种品格,这种写法就叫做借物喻人。今天我们就来谈谈借物喻人。(板书:借物喻人)

二、阅读《落花生》,循文解物

1.请大家打开手中的阅读材料,我们先来阅读本学期教材中第三组课文里的《落花生》。请同学们快速阅读文章,看看许地山先生写的是什么事物呢?(板书:落花生)

3.学生反馈。(归纳得真好)那这篇散文只是在介绍落花生吗?请大家再次快速默读文章,这一次,可以选择性地阅读,勾画出写落花生特点的语句,在旁边批注下你的感受,或者写下你的疑问。

4.循文解物,全班交流:姐弟们说到了花生的哪些特点?父亲又是怎样议花生的?引导学生归纳出落花生的特点。(板书:果实埋在地里,可以榨油)

小结:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是常常被人忽视的、却是最重要的一个特点。花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜爱的外表,但它一样结果,而且将成熟的果实埋在土里,一点不张扬,不求虚名,默默奉献。

5. 深入领会:父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么?

(希望孩子们能像花生那样,朴实无华,却很有用。)

6.这篇散文从议花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理。这就是我们今天说的借物喻人写法在文中的运用。写景、状物的散文中经常用借物喻人的写作方法来表现、突出中心思想,它使文章立意更深远,表情达意更含蓄,增强文章的表现力和感染力。

6.讨论:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?(板书:做朴实、有用的人)

7.小结:文章《落花生》,主要写了花生这种事物,它的特点是果实埋在地里,可以榨油。作者借落花生来喻做人的道理——要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。(板书:阅读记录卡题头)

二、对比阅读,找出共通点

1.按照学习《落花生》的方法,快速阅读《白杨》《桃花心木》《高

粱情》三篇文章,找出它们的共通之处。填写阅读记录卡。

阅读要求:

(1)读独立快速地浏览课文。

(2)品勾画重点词句,品词品句,抓住事物特点。

(3)悟小组合作,感悟事物形象,感悟“借物喻人”的表现手法,感悟文章蕴含的人生哲理。

2.精读细品,感悟形象,重点体会散文中“借物喻人”的精妙。

借什么物喻什么人?

为什么借它喻人?

3.小组合作,交流汇报。师适时点拨。

三、仿创“借物喻人”的散文

在我们的周围也有许多像花生、白杨树、桃花心木、高粱一样的人和事,它们让我们懂得许多深刻的道理。你能打开想象的翅膀,举例子来说一说吗?

例如:蜡烛,十几厘米长的东西,在别人的眼中是多么的微不足

道啊。但它在没电的时候,却能给我们带来一丝光明、一点浪漫、一些温馨,每次想到蜡烛就会想到:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”我想蜡烛不仅给我们光明,更重要的是它那种奉献、牺牲自我的精神。就像老师一样把他一生的知识毫不保留的传授给我们。老师是一支不起眼的蜡烛,默默奉献,无私付出,他们配受一切赞美。

四、阅读延伸

1.推荐课外阅读:像这样借物喻人的散文很多,同学们可以再读读叶圣陶的《牵牛花》,茅盾的《白杨礼赞》,还有杨朔的《荔枝蜜》,肖复兴的《那片绿绿的爬山虎》,夏衍的《种子的力》等等,真正的阅读是静下心来与自己的灵魂对话,与作者交流,与人生品酌。相信你们一定会收获无限。

2.小练笔:运用“借物喻人”的表现手法,写一篇小散文。