公民权利的保障书教学设计实例

教学设计

学 科

教 师

课题名称

学情分析 建议

1.学生对法律知识有所欠缺。

2.本课内容对现阶段学生来说有一定难度，距离学生的生活有一定难度。

教材分析

通过本课上午学习，让我们走进宪法，学习宪法，了解宪法，知道宪法在治理国家中的重要作用，明确宪法和普通法律的关系。增强子那个少年的宪法观念和宪法意识，自觉的拥护宪法，捍卫宪法的尊严。

教学目标

（一）情感、态度和价值观：

①培养崇尚宪法的思想，树立宪法意识

②自觉学习宪法、遵守宪法、宣传宪法，维护宪法的尊严与权威。

（二）能力：

①知道宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。

②认识宪法的作用及其法律地位，培养守法观念，在日常生活中自觉维护社会秩序。

（三）知识：

①通过教学，帮助学生了解我国宪法关于国家根本制度和根本任务的规定是什么。

②对宪法是国家的根本大法有充分、准确的认识。

教学重难点

重点：宪法是国家的根本法。

难点：1、宪法规定国家生活中的根本问题。

2、宪法与普通法律的关系。

教学策略：

建议：

1、多媒体

2、查阅宪法宣传日的主题；

3、了解宪法的相关内容。

教学过程与方法 情境导入法，谈话法，讲授法，小组合作学习

思想品德

赵秀桃 年 级

单 位

八年级

教学形式

榆次区东赵中学 治国安邦的总章程

新授课

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

让学生快速了解宪法，并拉近学生与文本的距离

情景导入

第一目：宪法规定国家生活中最根本的问题

情景表演：“法律家庭聚会”（学生上台表演，不同的学生分别代表不同的法律，他们按乐队的形式排列。）同学请思考：在法律聚会中，宪法与普通法律有不同吗？如果把所有的法律比作有众多兵种组成的军队，那么宪法就是这支军队的最高统帅。这个比喻合适吗？你还能举出另一个比喻来吗？

小结：不同。如果把所有法律比作一个配有多种乐器的交响乐队，那么宪法就是这个乐队的指挥。宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程。依法治国的核心是依宪治国，宪法是实行依法治国的根本依据。（出示课题）

情境活动：

结合图片自主学习课文第84-85页，（通过图片、材料学生体会宪法与普通法律在内容上的不同）

投放材料：

材料一：宪法序言中规定：“国家的根本任务是，根据建设有中国特色的社会主义的理论，集中力量进行社会主义现代化建设。”

宪法第一条第1款规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农聪明为基础的人民民主专政的社会主义国家。”

宪法第一条第2款规定：“社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。”

材料二：我国刑法第一条：“为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况，制定本法。”

我国教育法第一条：“为了发展教育事业，提高全民族素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法制定本法。”

把全班同学分为七组，现场模拟表演一场“法律家庭聚会”。

学生思考，感知，讨论，并展示。

（3分钟）

让学生深入理解宪法规定国家生活中最根本的问题

第二目：宪法具有最高的法律效力

问题：

1、宪法规定了国家生活中的哪些问题？

这些问题处于什么样的地位？

2、两个普通法律分别规定了什么问题？

3、我们得出什么结论？

教师：指导学生分析、探究和交流。

教师：释疑。

投影（小结）：宪法规定国家生活中最根本的问题；而普通法律规定国家生活中某一方面的问题。可见，宪法是国家的根本大法。

过渡：同学们，你还知道我国宪法的哪些相关知识？

宪法知识竞赛：

1、建国以来的四部宪法分别是：

2、“12.4”是什么日？与现行宪法的关系。

3、2016年的主题是什么？

环节一：“法制视界”

投放资料：

依据宪法第

１８条的规定，制定了《中华人民共和国刑法》；

依据宪法第

１０３条的规定，制定了《中华人民共和国兵役法》；

依据宪法第

１１条的规定，制定了《中华人民共和国环境保护法》

依据宪法第

19条的规定，制定了《中华人民共和国义务教育法》

结合材料阅读课文第86页中间自然段，分析并回答问题：

上述材料说明了什么？

教师：指导学生自主学习，分析

结合图片﹑自

主阅读课文第

84-85页，思

考、探究三个问

题：

1、宪法规定了

国家生活中的

哪些问题？

这些问题处于

什么样的地

位？

2、两个普通法

律分别规定了

什么问题？

3、我们得出什

么结论？

要求：阅读过程

中，作好读书标

记，发现疑难，

小组互查互纠，组长汇总疑难

（4分钟）

学生思考后，自

由发言回答问

题。

（3分钟）

让学生深入 理解宪法具 有最高的法 律效力

学生交流探究，

并回答。

（3分钟）

第三目：宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格

探究，合作交流。

小结：

宪法

（立法基础）

教师：人们常把宪法称为“母法”，而把其它法律称为“子法”，这是因为宪法是其它法律的立法基础。

环节二：“新闻播报”

2009年12月09日，北京大学法学院五位教授以公民名义致信全国人大常委会，建议废止或修改《城市房屋拆迁管理条例》相关条款。因拆迁条例与宪法相抵触

国务院正组织调研修改。

探究讨论：根据课文知识，分析：修改《城市房屋拆迁管理条例》的原因是什么？

环节三：（看教材第86页材料）

理解分析：你对宪法就是“指挥”、“统帅”是怎么样理解的？

教师总结：

一方面，宪法是其他法律的立法基础，另一方面，任何法律不得同宪法想抵触，否则无效。可见，宪法具有最高的法律效力。

情境活动：立法现场会

结合课前搜集，阅读课本第87页相关链接，分析并回答下面的问题：

1、宪法的制定和修改各需要多少人才能通过？

2、其他法律的制定和修改需要多少人才能通过？

3、这说明了什么道理？

教师小结：在我国，任何法律的制定和修改都要依照法律规定的程序来进行。宪法的最高法律地

让学生深入学生阅读“相关理解宪法的链接”，分析并制定和修改回答。

程序比其他（6分钟）

法律更为严

格

位和最高法律效力，决定了宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。

板书设计

治国安邦的总章程

最根本

最高

更严格

分层作业设计

A层学生掌握本课三个重点内容

B层C层学生掌握本课两个重点内容

D层学生理解本课内容并根据自己实际情况掌握