公民权利的保障书PPT配套教学设计内容

人教版八年级

道德与法治

第一单元

第一课

第一节

公民权利的保障书

教学设计

瓜州二中教师：吴海燕

课

题

学

习

目

标

第一课

第一节 公民权利的保障书

1.知识目标：了解依法治国的含义、地位、意义及其基本要求；

2.能力目标：认识法律在维护社会秩序中的重要作用，增强守法观念；

3.情感态度、价值观目标：通过学法懂法，自觉树立法制观念，形成有法必依，法律至上的价值取向，维护法律的权威。

重

点

重点：理解依法治国的重要性和基本要求；

难

点

难点：理解依法治国的基本要求。

教

法

讲授法、分组讨论法、举例法等

选

择

课

前课件及其相关资料

准

备

教

学

教学

1课时

第

1 课时

时

数

时数

课型

是否采用多

媒

体

备课

总数

新授课

是

第

1 课时

课

堂

教

学

过

程

设

计

教学内容

教师活动

学生思考

了解本节课的自学任务。

看书思考分析回答问题，学生分组讨论或自由发言。 学生活动

一、展示图片导入新课：

学生看图思考：这说明了什么？

（学生交流）

教师：在社会生活的各个方面都需要有规则，家有家展示图片，引导学生规，国有国法，国家的治理也需要规则，这就是要依法治关注法律在维持社会国。那么，什么是依法治国？

生活秩序方面的重要二、展示学习目标（全班齐读）

作用，揭示课题。

三、学习新课：

活动一：了解什么是依法治国？地位如何？

（限时3分钟）

1.先让学生用自己的语言尝试解释对"依法治国"的认指导学生了解依法治识和理解，然后请同学们看教科书第83页的内容。指名国的含义以及重要回答，教师引导解读。

（多媒体展示）

性。

教师：依法治国的本质是保证人民当家做主。它是江

泽民主席于1997年十五大报告中提出的。这种制度和法

律不会因领导人的改变而改变，不会因领导人看法和注意

力的改变而改变。它是我党领导人民治理国家的基本方略。

活动二：依法治国有什么重要意义？

在学生讨论交流的基

1.阅读材料思考：假如生活中没有法律行不行？依法础上，教师总结。

治国有什么重要意义？学生交流：不行，没有了法律，公民的利益就得不到保障，国家就不能长治久安。进行社会主义现代化建设必须走依法治国之路。

教师：一个现代化的社会，必然是一个法制完备的社会。依法治国是国家长治久安的重要保证。法令行则国治国兴，法令弛则国乱国衰。维护国家的长治久安，最有效、最靠

学生谈论“依法治国”的含义。

人教版八年级

道德与法治

第一单元

第一课

第一节

公民权利的保障书

教学设计

瓜州二中教师：吴海燕

教学内容

得住的办法是实行法治。那么，建设社会主义法治国家，如何实施依法治国？（依法治国的要求）

活动三：依法治国的基本要求

请同学们看教科书第84页的内容，初步了解依法治国的基本要求。然后学生分组，组长"认领"内容，明确要求任务，开展"专题讲座"。

（限时5分钟）

"有法可依组"活动：（1）说出所了解的我国已经颁布的法律名称并说明这些法律在规范人们行为方面的重要作用。

"有法必依组"讨论：（1）我国制定法律的目的是什么。（2）如果有了法律，大家都不遵守会是什么样子呢？法律制定后对我们有怎样的要求？

"执法必严组" 交流：要用事例说明如何在执法的过程做到"严格、严肃、认真准确、不枉不纵"。（可以结合教科书第86中的阅读资料"公正的测量"，让学生通过阅读资料了解什么是"严"）

"违法必究组"探究：结合课本86页的案例，使学生明白每个人只要违反了法律法规，都必须为此付出代价，不管他们地位多高、贡献多大，都不能成为逃脱罪责的理由——“法律面前没有情面可讲”。

教师：了解了依法治国的基本要求，你认为它们四者之间的关系怎样呢？

多媒体展示图片，学生交流，教师引导总结。 四、课堂小结：谈谈本节课的收获！

五、一试身手，当堂巩固。

六、布置作业：谈谈本节课的收获。

教师活动

结合案例启发引导，使学生了解依法治国的基本要求

教师归纳：有法可依就是立法。

引导学生一一得出结论并做适当的补充。

教师归纳：制定法律的目的是将法律运用于社会生活之中并发挥作用。法律一经制定就必须严格遵守。

引导交流依法治国四个基本要求的关系。

总结提升

学生活动

分小组看书交流：我国如何实施依法治国方略？

各小组成员分别根据老师的要求和任务合作探究。 要求：积极参与踊跃发言，任务具体分析，求同存异。

说说本节课的收获。

高效完成练习。

作

业设

置

谈谈本节课的收获。

等级评价

（A/B/C/D）

教

学

反

思

检

查

第

周，应备

课时

实备

课时，共

课时

签

阅

评价：

时间：

签查（盖章）：