我与社会课堂实录

第七课 共奏和谐乐章

第一框单音与和声

奎屯市第一中学

蒋晓艳

一、

教材分析

本课是七下教材第三单元第七课第一框的内容，所依据的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，要求学生正确认识个人和集体的关系，正确处理个人和集体，以及集体中个人和个人之间的矛盾，培养集体主义精神，感受集体的价值，为第八课建设美好集体奠定坚实的策略基础，也为第四单元“走进法治天地”提供规则意识理念支撑。

二、

学情分析

七年级学生对于集体生活并不陌生，在集体中（比如新班级）也产生了一定程度上的归属感，但受社会经验、思维水平、性格特征等多方面因素的影响，他们与集体的矛盾、在集体中与其他人的矛盾层出不穷，面对糟糕的行为结果，他们常产生焦虑感、挫败感。本节课所教的班级为初一（3）班，学生较为积极活跃，善于思考，但平时过于注重学习，学校的集体活动参与较少，对集体的感知认知较为浅薄。因此在现实生活中，对集体的正确认识和冲突解决是学生亟需掌握的知识和方法，教师通过正确的引导，能帮助学生逐步培养集体意识，感受集体的幸福与美好。

三、

教学目标

情感态度与价值观：热爱集体，逐步培养自觉遵守集体规则的品格；坚持“民主”“和谐”的社会主义核心价值观。

过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论，提高学生处理个人与集体关系的能力；通过案例分析，学习对复杂事物进行理性分析、辨别是非的方法。

知识与能力：知道集体利益和个人利益的关系；理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系。

四、

教学重难点

教学重点：个人意愿与集体规则的辩证关系。

教学难点：正确处理个人利益与集体利益的关系。

五、

教学方法

教法：情境教学法、案例分析法

学法：合作讨论法、自主探究法

六、

教学过程

(一)

导入新课

学生看《清唱和声》的视频，谈谈他们是如何做到的。

教师总结：好听的原因是优秀的个人与优秀的团体共同作用的结果。这里如果把个人比作单音，集体比作和声，那单音与和声该如何配合才能奏出和谐的乐曲呢？这节课我们就一起来探讨单音与和声的关系。

（设计意图：引导学生感受单音与和声的配合，激发学生的学习的兴趣。）

(二)

讲授新课

1.

个人意愿与集体规则

活动一：说一说

运用你的经验，说一说你在集体生活中，你有哪些个人意愿？集体是怎么规定的？你的意愿和集体规则一致吗？如果不一致，原因是什么？你的做法是什么？

a)

放学后我想要以最短的时间完成我的家庭作业。（集体规定：认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。）

b)

我不喜欢校服的颜色、款式，我想穿自己的衣服。（集体规定：穿戴整齐，朴素大方，不比吃喝穿戴。）

学生根据自己的经历来回答，教师进行冲突原因和解决策略的分析。

教师总结：在集体中，我们有自己的意愿，但集体也有它的规则。当集体规则与个人意愿一致时，不仅能使集体发展更和谐，也使得个人利益得到了保障，

这时我们可能会更积极的遵守集体规则；但生活中，我们常常遇到个人意愿与集体利益不一致的事情，分析原因可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同，相应的我们解决冲突的策略通常是个人服从集体，或者找解决冲突的平衡点。

（设计意图：学生根据自己的经历谈想法做法，更贴近学生生活实际，引发学生深入思考。通过谈论冲突事件，教师引导思考产生冲突的原因，反思原有做法的合理性，进而提出一般的解决策略，符合学生思维逻辑，触动深入思考，有助于学生思维发展。）

2.

让和声更美

活动一：小丽的运动会日记（一）

再过几天就要办运动会了，学校要求每个班过主席台时要展示一个节目，因为我从小学舞，所以前两天我向老师毛遂自荐，主动承担了编排舞蹈的任务，这几天放学我一写完作业，就看视频、练动作，再利用课间时间教给班里同学，今天老师和同学们都夸我，说我编排的舞蹈不仅简单，还很有活力呢!这一整天我心情都美美哒！

学生思考：为什么老师和同学都夸她？

学生各抒己见，教师进行总结：当集体要求合理正当的时候，我们应该尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。

（设计意图：通过故事引导学生思考深层原因，正面激发学生的责任意识，主动承担集体事务。）

活动二：现场采访——校运会即将来临，我可以为班级出什么力？

（设计意图：借用即将举办的运动会，启发学生自我认识，进而针对自身优势，引导学生为班级贡献力量，将知识应用于生活之中。）

活动三：展示小丽的运动会日记（二）

时不待人，校运会越来越近，我们班为了能拿第一名，这一星期要求3点到校，全班同学练舞蹈、走队形，下午放学后也要练，一直到晚上9点，作为班里

的一员，我感到很累，有些吃不消。

学生畅想：如果你是小丽，你会怎么办？

教师总结：随着时间的发展，集体要求可能存在一定的不合理之处，这时我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极地改进建议。

（设计意图：通过事例启发学生了解集体并非完美无缺，引导学生为美好集体建言献策，有助于培养学生的批判精神和创造精神。）

活动四：展示小丽的运动会日记（三）

校运会上服装统一可占到不小的分值，然而今天班级同学却因为这事争吵了起来，大部分同学喜欢明亮的白色T恤，可我和几个同学坚持要买酷炫的黑色T恤，最终在班主任王老师的意见下，我们放弃了原有坚持，选择了代表青春朝气的白T恤。

学生思考：你觉得小丽等几个同学做的对不对？请说说你的理由。

教师总结：在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的，但当两种利益发生冲突时，我们应该把集体利益放在个人利益至上，坚持集体主义，这里要注意，坚持集体主义，并不意味着不关注个体利益，而是在承认个体利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对极端个人主义。

（设计意图：学生通过评价他人做法，分别探究个人利益和集体利益的需求，理解集体要求的目的，有助于培养学生集体主义精神，逐步确立大局意识。）

活动五：展示小丽的运动会日记（四）

明天就是校运会了，我和班里其他三个同学一起报了4*100的接力比赛，其中，小芳和我因为之前打扫卫生的事情闹过矛盾，到现在她都对我不理不睬，我好难受，为了明天的比赛取的好成绩，我要不要跟她谈一谈？我到底该怎么办呢？

小组讨论：

面对集体中个人之间的冲突主要有以下处理方式。

回避：可以暂时避免矛盾的进一步激化，但不利于问题的彻底解决。

迁就：这只是表面的解决，牺牲了一方利益，不利于自身的发展，甚至可能导致更大的矛盾和冲突。

强迫：迫使对方让步，来满足自己的需求，实则会导致更大的矛盾和冲突

妥协：双方各让一步，有助于化解冲突，使问题顺利解决，双方和好。

a)

试分析各种方式可能产生的结果。

b)

你们赞同哪种方式？说明理由。

教师总结：在集体生活中，不只个人与集体有矛盾，个人与个人之间也可能发生冲突，因此我们要学会处理与他人的各种关系，慎重考虑、冷静选择适当的处理方式。

（设计意图：教师通过案例展现个人与个人的矛盾，引导学生反观自己，学习在生活中处理与他人的关系，共建友善的集体。）

(三)

课堂小结

通过这节课的学习，你有什么样的收获呢？

(四)

教师寄语

MV欣赏《春风的话》，通过视频，我们可以看到军人们舍小家、为大家，以国家利益为重，甚至不惜流血牺牲，我们应该向他们致敬！

(五)

课堂训练

七、

板书设计

7-1 单音与和声

积极遵守努力维护

八、

教学反思

一致

个人利益 不一致

坚持集体主义

找冲突平衡点

集体利益 让和声更美