预防犯罪优秀教学实录

《预防犯罪》教学设计

学习内容：预防犯罪（部编教材《道德与法治》八年级上册第二单元第五课第二框）

学习目标：

⒈情感态度与价值观目标

树立法治观念，增强防范意识，杜绝不良行为，远离犯罪，严于自律，遵纪守法。

⒉能力目标

能够明辨是非，能够判断罪与非罪行为，增强自我防范能力。

⒊知识目标

认清犯罪特征，知道犯罪的法律后果，懂得不良行为与严重不良行为可能发展为犯罪。

学习重点：

犯罪的基本特征和法律后果

学习难点：

加强自我防范

导学设计：

学习流程与活动

学生经验：结合《刑法（修正案十）》学生判断“焚烧国旗”性质和应该承担的法律责任。

阅读教材，自主学习：

⑴了解刑法是一部什么样的法律？

⑵明确犯罪的含义是什么？描述犯罪的基本特征有哪些？

指导要点

图片中男子的行为，根据我国刑法的规定，属于犯罪行为，应该受到三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利的刑事处罚。

学生独学交流基础上，指出刑法是规定犯罪和刑罚的法律，具有惩治犯罪和保护国家及人民利益的作用。

学生独学交流基础上，指出犯罪是严重违法行为，要受到刑事处罚。三个基本特征是区别罪与非罪行为的标准。

设计意图

运用学生已有社会经验，引起学生对犯罪和刑罚的思考，感受刑法的威严。

让学生初步了解刑法的性质和作用，大致了解哪些行为属于犯罪。

让学生初步认识和理解犯罪的基本特征，认识到犯罪具有严重社会危害性。

独

学

⑶知道刑罚的含义是什么？它包括哪两大类型？

⑷犯罪是我们成长道路上最凶险的陷阱。我们应该如何加强自我防范？

以小组为单位合作探究：

探究活动一

行为一：殴打他人，未对他人造成重伤，违反治安管理处罚法，属于一般违法行为。

行为二：殴打他人，导致他人重伤甚至死亡，触犯了刑法，属于犯罪行为。

⑴对比分析上述行为。

⑵行为二属于犯罪行为，简要说明理由。

探究活动二

材料一、2019年4月24日，四川省高级人民法院开庭宣判一起贩卖、运输毒品案，被告人刘某恩、余某勇被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；席某熊、卢某等6人被判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；其余5人被判处有期徒刑二年至十五年不等刑罚。

材料二、2019年5月27日，北京市第二中级人民法院公开宣判中央巡视组原副部级巡视专员张化为受贿案，对被告人张化为以受贿罪判处有期徒刑12年，并处罚金人民币200万元；受贿所得予以没收，上缴国库。经审理查明：2006年至2014年，被告人张化为利用职务上的便利，收受他人学生独学交流基础上指出，犯罪的法律后果就是刑罚，任何人的犯罪行为都应当受到法律制裁。

学生独学交流基础上指出，青少年犯罪往往是因为思想麻痹、缺乏自制等，所以要增强自我防范意识。

在学生分享交流基础上，引导学生通过对比认清犯罪的性质和基本特征。

教师可以借助“相关链接”较为详细分析犯罪三个特征的性质和含义。指出判断某种行为是否是犯罪，应该以三个基本特征为依据，缺一不可。

给学生讲清犯罪与刑罚的关系，刑罚是犯罪的必然法律后果。引导学生认识刑罚与其他法律责任的不同。

深入理解和体会刑罚的让学生初步理解罪刑相当原则，具有远离犯罪的意识。

让学生初步认识犯罪对青少年的成长的危害，增强自我防范意识和法治观念，防范于未然。

互

学

让学生进一步明确犯罪的基本特征，初步具有判断罪与非罪的辨识能力，认识到一般违法与犯罪没有不可逾越的鸿沟，增强自制力。

让学生理解刑罚的性质和作用，了解刑罚的种类，知道犯罪的法律后果，能敬畏法律，自觉守法。

财物3284万余元。

⑴以上犯罪分子都因自己的犯罪行为，受到相应的刑事处罚。这些刑罚分别限制或剥夺了犯罪分子的什么权益？刑罚可以由审判机关以外的其他机关作决定吗？

⑵依据P54“相关链接”刑罚体系图，以上刑罚哪些是主刑，哪些是附加刑？

⑶拘役就是拘留，罚金就是罚款。这种说法对吗？

探究活动三

以案说法：15岁的中学生陈某原本是一个品学兼优的好学生，自从结识了社会上一群游手好闲的“朋友”，他逐渐无心学习，经常旷课。他开始还有些自责，觉得对不起父母和老师，后来便放纵自己，并因偷东西、打骂同学等受到学校纪律处分。他非但没有接受教训，反而经常偷窃财物等，因此被公安机关拘留。但他仍不悔改。为了搞到钱去网吧玩游戏，他和另外两个“朋友”竟拦路抢劫，在短短几天内多次作案，最终因犯抢劫罪被判刑。

⑴有同学迷惑：15岁的陈某属于未成年人，怎么会被判刑呢？对这个问题，你是怎么认识的？

⑵分析陈某从品学兼优蜕变成抢劫犯的原因。

⑶小小少年沦为阶下囚，令人痛心。陈某走上犯罪道路的过程，给我们的启发是什么？

性质和作用。讲清驱逐出境的适用。

在学生澄清迷惑时，要引导学生不仅从刑法对刑事责任年龄的规定的角度理解，还应该分析陈某犯罪行为的危害，从严重危害性的角度理解。观看视频《北京校园欺凌案件的判决和点评》，进一步强化杜绝“年龄小实施犯罪不要紧”的错误观点。

引导学生从自身和外部、纪律道德和法律、思想观念和行为等多角度分析原因，培养综合思维和发散思维能力。帮助澄清“大错不犯，小错不断”麻痹意识，避开生活中的“雷区”。

引导学生要加强自我范防意识，思想上要认清犯罪危害远离犯罪，要防患于未然杜绝不良行为，要有自制力，增强法治观念。

让学生能增强自我防范能力，在思想上走出的误区，认识到犯罪的危害，能辨识生活中的不良行为和严重不良行为，提高自制力，避开“雷区”，让学生增强法治观念和道德修养，依法自律，自觉守法。

反

馈

1.刑法是比较特别的一种法律。下列

对刑法认识正确的是（ ）

①刑法和宪法处于同等地位②刑法是

惩治犯罪、保护国家和人民利益的有

力武器③刑法明确规定了什么行为是

犯罪④刑法规定了对犯罪应当判处什

么样的刑罚

A.①②③ B.①③④ C.①②④

D.②③④

2.2017年9月，被告人李某因犯生产、

销售有毒、有害食品罪，被判处有期

徒刑8个月，并处罚金人民币15000

元；对于扣押在案的涉案物品予以没

收。下列认识正确的是

根据学生反馈的情况，①食品犯罪具有严重社会危害性

②给予一定的指导和点有期徒刑8个月属于主刑③罚金拨。

15000元，涉案物品予以没收，属于附加刑

④一般违法行为要承担刑事法律责任

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

3.2017年4月9日保监会党委书记、主席项俊波，中国进出口银行北京分行原党委书记、行长李昌军二人涉嫌严重违纪被捕，目前正接受组织审查。二位高官在同一天落马，反映中央重拳整治金融领域腐败的决心。下列对材料分析正确的是 ①任何人的犯罪行为都应受到法律的制裁

②他们的行为具有严重的社会危害性

③他们会受到行政处罚

④他们的行为会受到刑法处罚

A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③

4．右图表明了违法行为和犯罪两个概念的关系。下列选项中不能用类似图形表示的有

A.主刑——拘留

B.刑罚——主刑

C.附加刑——驱逐出境

D.社会规则——法律

让学生巩固所学知识，培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力，强化法治观念，增强自我防范的意识和能力。

5．“罪孽本自微末始，身陷囹圄悔方迟”的诗句给我们的启示是（

）

A.犯了错误就会有牢狱之灾 B.有错不改，就可能跌入犯罪的深渊

C.小错可不断，大错不能犯 D.犯罪不一定违法，违法一定是犯罪

不良行为，如旷课、辱骂他人、打架等，严重影响我们的学习和生活，污染校园的清新空气。让我们寻找身边存在的不良行为，共同制定整改措施。1、小组以不同形式展示收集到的不良行为或相关案例。

2、针对不良行为分析产生原因，制定整改措施。

可以协助学生深刻分析不良行为的危害，共同探讨避免或矫治这些行为的有效方法，鼓励学生进行自我反思。

让学生认识到自己身边有哪些不良行为，明确其危害，寻找矫治这些行为的方法，增强辨别是非和保护自己的能力，自觉抵制不良行为。

拓

展