生活在民主国家优秀完整教案

第三课

第一节

生活在民主国家

教案及教学反思

课题 第三课

追求民主价值

执教者

付鸿飞

学科

道德与法治

年级

九

情感态度价值观：了解民主，感知民主，增强热爱党、拥护人民民主的情感。

知识与能力：了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度，增强自己的民主意识学习

和积极参与民主生活的水平。

目标

过程与方法：通过了解人民民主在中国的践行，知道人民民主的本质、特点和优势，能够明确发展人民民主的重要性。

重点

我国实行的政治制度，

难点

人民民主的特点和优势，发展人民民主的重要性。

教学过程

教学环节

情境导入

明确目标

教师活动

1、出示图片新闻：（史上最牛公章）

2、出示课题

3、出示学习目标

学生活动

学生观看，思考

设计意图

从直观图片入手，直接切入“生活在民主国家”这一课题。

问题引领

自主学习

1、

请同学们用8分钟的时间，自读课本30－36页，学生自读课完成学案。（后附学案）

培养学生的自学本，完成学案，能力

核对答案，

2、

出示学案答案

1.民主足音 （1）在中国，“民主”一次最早出自《 》。

（2）民主价值的实现要靠 的 建立。一个国家选择怎样的民主道路，取决于它的 。

（3）鸦片战争后，抗击侵略、 、 、 、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

（4）俄国 给追求民主进步、救亡图存的中国人带来新的希望。1949年，工人阶级领导的、以工农联盟为基础的 的新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。中国革命的胜利就是 的胜

利。

（5）新中国成立后，随着各级 的建立和 改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以正真确立。

（6）建设 作主的社会主义国家，实现社会 ，已经成为全体中国人民的共同价值追求。

2.

新型的民主 （1）人民 是社会主义民主政治的本质特征。人民当家作主的根本目的，就是实现和保障最广大人民群众的 。

（2）我国社会主义民主是维护人民根本利益的 、 、 的民主。

（3） ，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。 是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。

（4） 制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、 权力的根本途径。实现 自治制度，发展基层民主，是社会主义民主政治建设的基础。

合作探究

能力提升

（一）

民主的足音

1、提出问题：说说你心目中的民主是什么样子的？

学生思考

班内展示

培养学生的思考能力表达能力

2、出示图片，尚书及民主一词的原文解释含义。

学生倾听思考

设疑引思

追问：民主的价值是什么？如何实现？

Ａ、要建立民主制度

Ｂ、要有民主形式

追问：我们应该实行什么样的民主制度和形式呢？它是如何建立的呢？（补充西方民主制度）

这些都是由中国国情决定的。

学生回忆历史

培养学生的感悟能力

培养学生多角度思考问题的意识小结：总之，近代的民主主义者的艰辛尝试，知识，思考回没有实现“还政于民”。

3、

无产阶级社会主义民主建立的过程从十月革命、新文化运动、五四运动、到江西瑞金、陕答各自的政治主张

学生举例子说

甘宁民主选举及民主政权的探索最后直到新中国成立，建立社会主义民主。

出身边的创新行为。

学生根据图片和感受，说出自己对创新的看法。

学生看图思考问题

和思维。

培养学生读史悟知的能力。体会社会主义民主建立的过程及曲折发展。

“历史周期率”的打破——过渡：我国建立的是什么样的民主？它有什么民主

特征？

我国社会主义民主是一种新型的民主，它从中国的社会土壤中生长出来，在实践中不断得到验证，是有生命力的。

合作探究

能力提升

（二）

新型的民主

探究与分享：为什么说社会主义民主是学生思考

新型的民主？

(1) 人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，是社会主义民主政治同一切剥削阶级政治制度的根本区别。（本质新）

(2) 我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。（特征新）

（3）出示图片：选举和协商的图片，

有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民

学生了解各国的发展概况

要求学生看图总结

学生看图思考，培养学生的思维能力

民主的真谛。既发展选举民主，又发展协商民主。学生思考回答

协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。（形式新）

总结民主形式：选举民主和协商民主

探究与分享2：

学生通过思考班内展示

网络问政，网络问政成为新的民主协商形式，学生体会思考思考：怎样通过网络渠道实现公民的民主权利？

（4）我国的四项政制制度图片，学生总结说出四项制度的名称。

探究与分享3：

村民说事制度是我国基层民主治理的一种创新尝试。为什么说这种制度有利于村民实现基层民主？

问题

小结：我国民主的形式和制度保障。我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主！我们要积极参与民主生活！

课堂小结

回顾目标

师生共建本节课的知识树。

利用思维导图软件回顾

学生回忆本节课所学内容，说出相关的知识点。

让学生学到的知识系统化，结构化。

《生活在民主国家》教学反思

岩山九年一贯制学校

付鸿飞

这一堂课是九年级《道德与法治》第二单元民主与法治的第一课，也就是全册的第三课。作为单元的第一堂课，加之民主这个内容对这些未成年人来说，是抽象了点，但是选上这节课的原因还是在于民主这是一个伟大又让人热血沸腾的话题，无数的仁人志士为之抛头颅洒热血，前仆后继、死而后已，也是五四运动的两张名片之一，加之，当前意识形态领域实际情况，对青少年学生进行一堂严肃深刻的社会主义民主教育是当务之急。

为了上好这堂课，我深入研究了教材，为了更好地把握教材，做到高屋

建瓴，避免管中窥豹，我首先通读了十八大以来尤其是十九大的报告及辅导解读，力求准确详细，全面深入地把握本堂课的知识思想的来龙去脉。然后，我又反复研读教材本身，揣摩课文课本，我相信，道德与法治作为中央统教材，无非中央要严格把关，抓住教改与教材这一对变与不变的辩证关系，做到改革不走样。在这一个理念之下，我高度重视教材本身的研究，我觉得这样做是正确的，是必要的。

一、对教材的研究，教学内容的吃透这一点上，我觉得自己在以下几点做到了教学相长。

一是梳理了“民主的足音”这一节层次，这一节就是讲了民主的历程，古今中外，上下五千年，时空跨度大，我把它做三个阶段来处理，即中国民主的起源、近代以来对民主的追求及中国共产党带领中国人民走上人民民主的康庄大道，实现了真正的民主。尤其向学生介绍黄炎培与***在延安的“窑洞对”，讲到了中国共产党打破历史周期率的方法就是实现民主，让人民来监督政府。党的十八大以来提出的“四个全面”之全面从严治党是当代中国共产党人打破历史周期率的有效武器。

二是在讲解“新型的民主”这一小节时，我就安排了一个问题：为什么说社会主义民主是新型民主，用它来统领这一小节，从四个方面来阐述：人民当家做主的本质新，最充分、最真实、最管用的特征新，选举民主和协商民主的形式新，以人民代表大会制度为根本政治制度等制度新。在备课时对最充分、最真实、最管用这一新特征的理解我理解不透，翻阅了十九报告的相关辅导读物和网络文章，都没有解决我的疑惑，最后还是在上课前一个晚上想通了，我觉得这三个特征分别是形式最充分、内容最真实、意义最管用，这样一理解，完全通了，真有一种获得真理的喜悦。

二、在安排教学结构上，我重构了教材，使内容结构更为合理了。前面

提到的关于”新型的民主“这一节，我把所有的内容都围绕“为什么说我们的民主是新型的民主？”这一个中心话题展开讨论，所以就有了四个并列的观点：本质新、特征新、形式新、制度新。这样一来结构更为清晰。同时，我把课本里研究与分享安排了三次，安排了一次拓展空间：以政协委员的名义写个提案，这个活动不光让学生学会了写提案，更是增强了学生的社会责任感。在学习活动中体会到了民主的价值。

三、在教学方式上，我采用了自己精心制作的PPT课件，课件的设计也充分体现了本课的民主主题，色彩的搭配、字体的选用、图片的处理都尽力突出本课的人民民主这一特色氛围。而且，我还把教材内容制作了思维导图，供复习整理时用。经过前面的教学，思维导图在政治课上有着特殊的作用，它使知识内容更加科学系统化，这无论是对教学本身还是对学生的思维训练都是有着重要作用。我课件的结尾总结，就是用的思维导图的截图，非常的清新醒目。

四、在时间把握上，基本完成计划的任务。回想教学的实际过程，课堂上还是呆板了一些，显得不活跃，师生互动不够。原因有几点：一是教学的内容太多了点，平时教学都是一节课只能教完一个小标题，本堂大致是平时两堂课的内容，所以整个课堂很紧张，时间紧张，师生心情紧张，课堂整体氛围紧张；二是内容比较抽象，对于没有什么社会生活经历的九年级学生来说，这些政治话题不光抽象而且枯燥，这是造成课堂不活跃的原因；三是课堂的活动设计还要改进，要充分考虑学生的心理需求和生活实际，设计一些别开生面的活动。其实这一堂课上，学生是很认真投入的，只是内容多、内容难让他们在疲于应付，抑制了他们的想象与活力。

五、在信息化教学手段的运用上，效果不好。主要是投影机亮度不够，所以在后面拍摄时，视频实录中的效果很不理想，声音也不清晰，课前准备

时是把拍摄点靠近讲台，第三桌的位置，但考虑到不能更多地拍下学生学的过程，所以牺牲了视频的音像效果了。

总体而言，这是一堂内容新、方式新、信息化程度较高但又要在教学艺术上有待改进的课。