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夯实法治基石名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：夯实法治基石名师教学设计2

正文

《夯实法治基石》教学设计

廿三里初级中学

余梓娟教学

目标

1.情感、态度和价值观目标：增强法治意识，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者；体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观；感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。

2.能力目标：梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；正确看待法治中国建设中出现的问题。

3.知识目标：了解法治的内涵，认识法治的要求：立良法、行善治，理解法治的重要意义；理解中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。

教学重点

法治的要求是立良法、行善治。

教学难点

坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

观看视频，提取关键信息

阅读教材P48相关链接，绘制年代尺，梳理改革开放以来的法治进程

设计意图

通过激动人心的朗诵视频播放，开门见山，给学生以直观的感受，探究法治中国的建设。

结合视频与书本相关链接，引导学生进一步感受我国对法治中国建设的重视程度，以年代尺的方式感受法治中国的建设进程，感受全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治理体系和治理能力现代化。

在感受中国重视法治建设的基础上，探究为什么就走上了法治道路呢？引导学生结合所学知识，立足教材以及教师补充的视频资料，明确走法治道路是现实发展的需要，也是对历史成功经验和失败教训的总结。

播放视频诗朗诵导入新课

《法治中国》

绘就法治蓝图

引导学生提取信息，结合教材P48感受改革开放以来的法治进程

选择法治道路

播放视频，引导学生从现实和历史的角度探究中国为何选择法治道路。

同桌之间相互配合，理清笔记，从视频、书本教材以及所学知识归纳中国选怎法治道路的现实和历史的原因

夯实法治基石

提出问题：什么是法治，法治的具体要求有什么？

提出问题：你觉得什么样的法1.

阅读教材进行1.

引导学生立足教材，首先从教归纳总结

材出发，从概念本身出发，用

书本语言来理解法治的内涵

与要求

结合生活实例，2.

通过对书本理论的解读，同学从生活经验出们对良法善治已经有一定的

律可以算得上“良法”。

组织小组合作探究，引导学生理解“善治”

发，进一步理解“良法”。

在教师的组织3.

根据学生的不同学习习惯，进下，根据个人学行两种类别的活动组织，发挥习习惯，选择分小组合作探究的积极作用，理组，参与活动。

解何为“善治”，知道善治就

是要科学立法、严格执法、公正司法与全民守法。

紧跟教师思路，进行巩固小结。

理解善治的基础上，引导学生坚定法治信念，强化法治中国的建设需要坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

通过首尾呼应，组织学生进行朗诵，进一步感受法治中国的建设，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念，增强学生法治意识，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

理解，首先引导学生结合生活经验，将“良法”概念的理解放置于生活实践中。

建设法治中国

在理解良法善治的基础上，强化法治中国的建设，需要你我共同担当。

呈现导课的视频朗诵文字稿，组织学生声情并茂地朗诵

强化法治信念

开展诗朗诵

资料摘要

夯实法治基石名师教学设计2