第四节　澳大利亚优秀公开课教案

授课教师

课题

教

学

目

标

李艳君

第四节澳大利亚（1）

知识与技能

1.了解澳大利亚的地理位置特点，理解澳大利亚的特有生物众多的自然特点并分析其形成原因。

2.掌握澳大利亚养羊业的发展现状，理解澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系。

过程与方法

通过读图归纳本区的地理位置，记住澳大利亚特有动物名称及其共同特性。通过读图分析、合作探究理解自然环境对本区农牧业的重要影响。

情感态度与价值观

学生通过澳大利亚特有生物资源的学习，初步理解生物与自然环境的关系。通过学***利亚农牧业的发展，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

教学重点

1.澳大利亚主要特有的古老生物。

2.澳大利亚农牧业的发展现状。

教学难点

1.澳大利亚有独特古老生物的原因。

2.农牧业带的分布与自然环境的关系。

教

法

教 具

课 型

读图分析、自主合作探究、交流归纳法

多媒体课件

新授课

教 学 过 程

教师活动

学生活动

学生观看图片，创设情境。

[导入新课]展示图片，让学生观看图片反应了哪个国家？这节我们一起进入澳大利亚的学习。

[学习目标]展示学习目标，师详解

生齐读，明确学习目的。

[读书自学]学生读书并按要求完成自主学习题，

学生读教材，并完成自主学习中习题。

[提问]学生利用红笔对自主学习题的答案进行二次批改。

[设问导学]大屏幕中展示澳大利亚的图片，让学生归纳澳大利亚的位置？

学生指图汇报，注重培养学生的读图让学生红笔批改。

学生建立空间概念。

[教师总结]除了国徽上的两种动物，你知道澳大利亚还有那些特有动物吗？

[播放视频]大屏幕展示澳大利亚的动物视频

观看视频让学生更加直观的感受澳大利亚动物，培养学生的情感教育。

[设问]澳大利亚为什么会有如此多的古老生物呢？

[过渡]澳大利亚尽管古老生物很多，但如果从数量的多少来说澳大利亚在世界上更令人惊叹的是这个国家有近两亿头羊，是世界上用有羊最多的国家，所以澳大利亚又被称为骑在羊背上的国家。下面我们来看看澳大利亚牧羊带的分布情况。

[展示图片]多媒体展示牧羊带图

[合作探究]完成书中69页课后活动题

[画图]学生动手绘制澳大利亚地形区图

学生指图汇报，培养学生的读图和指图能力。

学生组内合作，并指图汇报。

注重培养学生的读图绘图能力，使学生建立空间概念。

[合作分析多媒体展示牧羊带图和澳大利亚地形图和澳大利亚降水图分析牧羊带形成原因？

课堂小结

基础检测

板书设计

通过本节课学习你有哪些收获？

大屏幕中的习题

第四节

澳大利亚

共同特点

特有动物

一

世界活化石博物馆

生存条件

形成原因：

地形

自然条件

位置

二“骑在羊背上”

气候

的国家

农牧业生产：产业化、机械化

教后反思

优点：

1．利用图片引入新课调动学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，激发学生学习兴趣。

培养学生综合分析的能力。

学生回答问题。

学生思考，并回答。

2.播放澳大利亚古老生物的视频，让学生有种身临其境的感觉，并对学生进行情感教育。

3.让学生动手画澳大利亚简图，培养学生的读图绘图能力，使学生建立空间概念。

4.合作探究让学生组内合作完成培养学生综合分析问题的能力。

不足：

1.

合作时间时间少，应该给学生更充足时间分析问题。

2.

学生动手绘图时应给学生时间记忆效果更好。