27 我是猫第二课时教案

27.我是猫

课题

我是猫

课型

新授课

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要设计说明珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体验在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会写16个生字，会认9个生字。

学习目标

2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

学习重点

正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

1.搜集作者的资料。（师生）

学前准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.过渡：今天，我们一起一、谈话导入。学习日本著名作家夏目漱石（用时：4分钟）

先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。

2.板书课题。

1.齐读课题。

2.交流作者的资料。

3、针对课题质疑。

学案

二次备课

1.搜集作者的资料。（师生）

1

3、（1）读准字音：枉、沼、掀、二、初读课文。（用时：15分钟）

1.组织学生自由读课文，自读字词。

2.检查学生的初读情况。

1.自由读课文，自学字词。

馋、挠、徘徊。

2.汇报字词学习情况。

（2）新词理解。

吝惜：过分爱惜，舍不得拿出。

枉然：得不到任何收获。

2、第一部分（第1、2自然段）：写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，想一想全文可1.用自己喜欢的方式读课三、再读课文。以分为哪几个部分？

文，小组合作理清课文层次。

（用时：15分钟）

2.组织学生汇报学习效2.全班交流。

果，适当点拨。

3.交流课文的主要内容。

3.引导学生归纳课文的主要内容

“我”为了摆脱那块年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。

第四部分（第7、8自然段）：写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。

第三部分（第5、6自然段）：写理。

年糕不能动时，又发现了第二条真第二部分（第3、4自然段）：写“我”仍然不见一个人影，咬了一口课件出示作业：

四、布置作业。1.抄写字词。

（用时：6分2.练习有感情地朗读课钟）

文。

完成作业。

教学反思：

2

本文通过描写一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程，表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。本节课，我重视开展多种形式的朗读，通过有感情地朗读加强教学效果。让学生在读中感悟作者所要表达的思想，在读中体会文章的写作特点，体验猫起伏变化的心理，在读中逐渐与作者的情感产生共鸣。

第二课时

1.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的学习目标

经过。

2.了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

学习重点

学前准备

教学环节

理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

二次备课

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.指名读课文。

2.检查学生的字词掌握情况。

认读字词，朗读课文。

1.组织学生默读课文，思课件出示：

考：猫在偷吃年糕的时候发现根据课文内容填空。

了哪几条真理？分别是在什二、品读课文。么情况下发现的？你觉得哪（用时：15分些情景最可笑？为什么？

钟）

2.指导学生画出相关的语句，并尝试有感情地朗读这就像被______掉了似的疼。

些句子。

3.有感情地朗读这些句子。

(2)牙被年糕牢牢地______住，2.小组内交流自己的观点。

多长。

关语句，并写出自己的读书感悟。

向碗底，将年糕的一角______住一寸1.默读课文，边读边画出相(1)于是，我将全身重量______

3

1、猫发现的真理：

第一条真理：难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。

第二条真理：所有的动物，都能

组织学生汇报学习成果。

三、汇报展示。（用时：15分钟）

1.指导梳理出猫发现的汇报成果：

三条真理。

1.猫发现的真理：

2.引导学生交流：你觉得 2.交流猫可笑的原因。

哪些情景最可笑？为什么？

3.有感情地朗读课文。

3.指导学生有感情地朗读课文。

都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

（2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈儿。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪

1.组织学生快速浏览课小标题：

四、回顾整体。文，尝试给每部分加小标题。

1.小组合作加小标题。

（用时：5分钟）

2.组织学生交流：文中的2.自由交流对猫的印象。

猫除了给你留下了可笑的印

象，还有什么？

——被嘲笑

见年糕——吃年糕——拔年糕和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵了几圈儿，却不见任何功效。将耳朵 2、（1）烦躁已极，便将尾巴摇的事这时也能做到。

直觉地预测吉凶祸福。

第三条真理：临危之际，平时做不到

4

板书设计教学反思：

本节课，我力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话、与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。教学中，我注重体现以读为本的理念，引导学生读中感悟理解。首先让学生初读课文，整体感知文本内容，了解课文主要讲了什么内容；接着，我抓住“你觉得文中哪些句子最让你发笑？”进行讲解。总之，这篇文章在师生互动、生生互动中取得了满意的效果。

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