1 燕子精品学案

教学设计方案

学校

丽江小学

班级

四3 教时

学科

1 日期

语文

课题

1、燕子

一、教学目标：

1、能学习根据课后提示预习课文的方法，尝试抓住重点句整体感知课文。

2、能正确朗读课文，体会动词的正确使用。

3、通过对文中优美词句的理解，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。并能选择自己喜欢的一小节背诵。

二、制定依据：

1.内容分析：

这是一篇非常优美且有活力的文章，写了春回大地，燕子南归的美丽景象，抒发了“春光无限好”的积极情感。

作者在第一小节采用素描的手法，简单几句，就勾勒出一只活泼可爱的燕子形象。第二小节讲的是燕子为大好春光带来了生趣。文中罗列出的春雨、柳条、青草、绿叶等这些景致，虽然很美，但缺少动态的滋味。只有小燕子的加入，才会显得更有生趣。随后两节分别介绍了小燕子飞行和休息时的姿态，进一步体现出小燕子使大好春光更具魅力。

2.学生实际：

本文语言简洁、优美，动词的运用贴切生动，字里行间隐含着作者对于燕子和春天的喜爱之情。但是学生往往不能体会语句中所流露出的丰富含义。因此，在设计教学时，要抓住重点句整体感知，锁定关键词细细品味，设计训练点开放思维。由于全文是抒情的，但不是委婉，而是活泼向上的。春光无限好，正等着我们去做更多的事。读这样的课文，一定是一种美的享受。所以要引导学生在朗读的过程中体会浓浓的春意，感受伶俐的燕子那充满生机的活力。只有熟读了课文，才有可能喜欢其中的一段，去背诵自己喜欢的一段。因此，要让学生在课堂中有足够的时间去朗读，去背诵。通过背诵，将课文中的词句内化成自己的语言，从而积累丰富的语言材料。

教 学 过 程

时教学环节

间

预习方法指导

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

1、

读文

2、

解词

3、

查资料

4、

思考练习

本课预习重点思考：课文从哪几方面介绍了燕子。

学习用规范的预习方法自学课文。

4 一、检查预习

1、出示课题：燕子

2、资料交流

预设：燕子介绍、作者介绍等

3、交流：课文从哪几方面介绍了燕子。

燕子的外形、飞行和停歇时的姿态

资料交流

交流几个方面介绍燕子

从课文整体入手，又全面的感知。

8 二、学习“燕子”外形

1、出示燕子图片

2、尝试用自己的话介绍燕子说说自己的按顺序介绍燕感受，并通过自学的方式，从文中找子

到反映春天烂漫的词句

（从说一个方面到有一定观察顺序介绍）

自读练习——3、出示大文学家郑振铎写的句子（第一节）

抽读并谈感受

预设：

1）乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光

滑”呢？仅仅只是黑吗？）

2）俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我

们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的

翅膀俊俏，可见他非常——）在理解“赶

集”一词时，我让学生先说说自己去

赶集时的感受，再想想课文中是说谁朗读练习

赶集？为什么这样说呢？

3）剪刀似的尾巴。（形状）

5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？

（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）

抓住本文的主角，从外形入手，学习富有生趣的表达方法。

12 三、学习“燕子”动态

1、燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子飞行动态了。

2、请细细品读第三节，思考燕子的飞行特点能用一个什么词概括。说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的？并把自己的感受读出来。

预设：轻快

4、讨论：

1）“掠”什么意思？

2）怎么“掠”？（样子、地点变化）

3）你认为它“掠”出了什么？

5、朗读、填空，尝试背诵

5、

飞行的燕子轻快而姿势优美，休息时给你留下了什么印象呢？

6、

自读第四节，学习用刚才抓关键词的方法交流感受。

预设：这多么像正待演奏的曲谱啊！

1）这指什么？

2）这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

7、刚才我们学习了课文第一、三、四节，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。

品读、思考

学生自由朗读同桌交流。

借助填空，熟读成诵

交流对“曲谱”的理解

齐读第一、三、四节。

能用抓关键词的方法，从解词——解意——解内涵，体会语言文字背后的情感。

6 四、感受春景美

1、本单元是描写春天的主题课文，本文描写燕子和春天有关系么？

2、出示第2节，体会燕子给春景带来的美。

板书：静—静中有

交流

朗读体会

写话表达

交流

朗读体会

5

五、写话抒情

写话：燕子，你是春的使者。。。。。。。