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宝应县实验小学集团有效教学框架备课人 课题：第二单元：圆柱的表面积（1） 课时数：1教学目标预习作业A类：让学生经历操作、观察、比较和推理，发现圆柱侧面展开的形状，并能正确计算圆柱的侧面积。B类：理解圆柱表面积的含义，探究计算圆
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2、圆柱的表面积教学设计模板
未知
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关键词：2、圆柱的表面积教学设计模板
正文
宝应县实验小学集团有效教学框架
备课人
课题：第二单元：
圆柱的表面积（1） 课时数：1
教学
目标
预习
作业
A类：让学生经历操作、观察、比较和推理，发现圆柱侧面展开的形状，并能正确计算圆柱的侧面积。
B类：理解圆柱表面积的含义，探究计算圆柱表面积的计算方法。
C类：能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积。
1.圆柱形状的罐头，外面有可以展开的商标纸。
2.了解圆柱体表面积的含义。
3．预习数学数第21-22页的内容。
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一板块——一检查预习【5分钟】
学生课堂练习单
指名学生口答
下面(
)图形旋转会形成圆柱。
第二板块——学习探究【目标A、B、C 15-20分钟】
一、认识侧面积的意义和计算方法。 1.出示一个圆柱形的罐头，罐头的侧面贴了一张商标纸。
问：你能想办法算出这张商标纸的面积吗？
⑴拿出圆柱形的罐头，量出相关数据，在小组中讨论。
⑵交流：你们是怎么算的？⑶讨论：商标纸的面积就是圆柱中哪个面的面积？
小结：长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高
2.出示例1中的罐头。
⑴师：这个罐头的侧面也有一张商标纸，如果不展开，能算出这张商标纸的面
：
积吗？测量什么数据较方便？
⑵出示数据：底面直径11厘米 高：15厘米
⑶学生算出商标纸的面积。
⑷交流：你是怎么算的？先算什么？再算什么？
4．发散提高：想一想，生活中还有哪些情况是求圆柱的侧面积？
5．独立完成“练一练”第1题
二、认识表面积的意义和计算方法。
1.出示例3中的圆柱。
⑴问：如果将这个圆柱的侧面展开，得到的长方形的长和宽分别是多少厘米？
⑵ 长：3.14× 2=6.28（厘米） 宽：2厘米
⑶圆柱的两个底面的直径和半径分别是多少厘米？
⑷交流：你是怎么画的？
2.引导画出圆柱的展开图。
⑴这个圆柱有几个面？分别是什么？
⑵如果要画出这个圆柱的展开图，要画哪几个图形？分别画多大？
3.认识圆柱的表面积。⑴讨论：什么是圆柱的表面？怎么算圆柱的表面积？
板书：圆柱的表面积=底面圆的面积× 2 + 圆柱侧面积
⑵算出这个圆柱的表面积。算后交流，提醒学生分步计算。
4.练习：完成“练一练”第2题。这两题有什么不一样？知道底面圆的直径怎么求圆柱的底面积和圆柱的侧面积？知道圆的半径呢？想一想：如果知道的是圆的周长呢？
第三板块——总结反思【目标B、C 5分钟】
1．今天这节课你学到了哪些知识？有什么收获？还有哪些不清楚的问题？
2．生活中的圆柱体表面都是一个侧面加两个底面吗？哪些不是？
又该怎样计算它们的表面积呢？
第四板块——巩固应用。【目标C（2） 5-6分钟】
1．完成练习六第1题。
注意指导学生思考问题要求的是圆柱的哪个面。
2．完成练习六第2题
畅谈体会。
课后反思：
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关于本教案的常见问题
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