9　给予树教学实录与评析

9、给予树 教学目标：

1、

能在阅读中认识本课的10个生字，辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、宽裕、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。

2、预习课文，理解课文内容。有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。

3、通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作

特点。

4、体会金吉娅的善良、仁爱、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。

教学重点：

通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：

理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。

教学过程：

一

谈话导入，揭示课题。

1、板书：“给予”正音给予（jǐ yǔ），辨析“予”的字形。

简单说说对“给予”一词的理解。（“给予”就是给。）

师：<出示：给予> 同学们老师这样有个词，谁会读？（生读）

师：真不简单，不仅读准了多音字“给”，也读准了生字“予”，这个“予”写的时候要注意，第一笔是

（横撇）

手举起来跟这老师一起写<板书：给予>生书空，这个词一起来读一下。

师：通过预习谁能说一说“给予”这个词的意思？你是用的什么方法？（“给予”就是给。）

2、补全板书：给予树，了解其含义。

师：今天我们要学习的课文就跟给予有关，课题是— <补全板书：9、给予树> （齐读课题）

（1）读文找出文中一句描写“给予树”的句子。

师：给予树是怎么的树呢？文中有一句话介绍了给予树，快速的读读课文用直线画出来相关句子。（交流）

出示：“我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。” （齐读）

师：你知道什么是“援助中心”<媒体变红> (给别人提供帮助的地方)

1

（2）从上面文字中，你读懂了什么叫“给予树”？

师：从上面的文字中，你明白了什么叫“给予树”吗？（交流）

师：给予树是慈善机构，也就是援助中心在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来请求他人赞助的树。

（3）简介圣诞节。

师：说起圣诞树，大家一定会想起圣诞节。圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。（播放西方圣诞节欢乐的情境）

在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日。

二、检查预习，整体感知

1、根据提示，尝试概括课文内容。

师：今天我们要学习的课文就发生在圣诞节前夕。一位母亲将发生在身边的一个感人故事记录了下来。究竟是怎么样的故事呢？预习过课文之后能不能选用这几个词语，说说课文写了一件什么事呢？先把词语读一下。

<出示：圣诞节前夕 兴高采烈 沉默不语 紧紧地拥抱 如愿以偿 > 2、交流反馈

三、整体入手，初步感知课文。

1、初读课文，圈画描写妈妈心情变化的词语。

师：在这件事中，妈妈的心情发生了一些变化？请同学们轻声自读课文，圈出描写妈妈心情变化的词语。 2、交流反馈，并板书：担心、生气

四、品读课文，体会妈妈心情变化的原因，感受金吉娅的诚挚爱心。

1、学习课文第1、2节，体会妈妈担心什么。

师：妈妈担心什么呢？自己默读课文1—2小节，用浪线划出相关句子。

交流出示：“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很好的礼物？”

（齐读）

（1）辨析“裕”的字形，理解“宽裕”一词。读文你从哪可以看出家里不宽裕？

师：“裕”这个字写的时候要注意，部首是--根据这个字形你有什么办法记住他吗？有衣穿、有谷物真是非常的富有了，那“宽裕”的意思就是--富裕。从哪里能看出金吉娅家不宽裕？（交流）

（只有一百美元，却要五个孩子来分享。）

随机理解：“攒”：存着。师：这100美元还是妈妈平时省吃俭用，一点一点存起来的，文中用了一个字--“攒”。那“攒”的意思就是--存、积攒。

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（2）反问句改陈述句练习。

师：所以妈妈担心--<变红：他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？> 师：如果不改变句子的意思你能把这句话换个说法吗？

（他们不可能买到很好的礼物。）

（3）师：钱并不多，但是要准备的礼物并不少，这让妈妈非常的担心。让我们一起来体会一下妈妈担心的心情吧。

（齐读）

2、学习课文第3、4节，体会妈妈为什么生气。

（1）学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。

师：妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？出示PPT （2）引读：师：孩子们----（兴高采烈），只有金吉娅---（沉默不语）

（3）兴高采烈是什么样？书上是怎么样描写的？（你给我一点儿提示，我让你摸摸口袋，不断让人猜测自己买了什么礼物。）这些动作描写让我们仿佛看到了那些兴高采烈的孩子们。（谁能读好它）

（4）你们真开心，可这时的金吉娅是什么样？（沉默不语）知道什么是沉默不语吗？（不说话）金吉娅究竟为什么沉默不语？（没有能给大家买到更好的礼物心里难过，害怕妈妈责怪她。）害怕妈妈责怪她同学们可能体会不到，可以在分析完妈妈生气的原因之后，引导学生：再看看金吉娅为什么沉默不语。

师：金吉娅非常的在乎妈妈的感受，这时她感觉对家人和妈妈有愧疚。多么体贴的孩子啊，透过沉默不语我们体会到了金吉娅的内心，带着自己的体会，谁来读读这句话（生读）。如果和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语是的心情。谁来读？（生再读）

<出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿按时，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。> 师：看到金吉娅沉默不语，这引起了妈妈的怀疑，发现——（她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！）这时妈妈的心情变成了--（生气）

（3）联系上下文想象妈妈的心理活动，理解妈妈生气的原因。

师：妈妈为什么生气呢？

师：只买了一些棒棒糖，而且是五十美分就能买到一大把的棒棒糖。棒棒糖太便宜。还有一个原因也让妈妈生气，再读读第一小节。妈妈省吃俭用的攒钱是希望让他们做什么？（妈妈想让孩子送出最诚挚的祝福）“诚挚”的祝福是怎么样的祝福？（真诚的祝福）那么“诚挚”这个词的意思就是—真诚

师：可是金吉娅却买了这么便宜的棒棒糖做礼物，这让妈妈觉得她--不够真诚）

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师：生气的妈妈这时心里会怎么想呢？

出示：我看到金吉娅只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生气，想： 。

（交流时应引导学生理解“一些”与“一大把”的区别。从“五十美分”与“二十美元”的对比，知道棒棒糖太便宜了……妈妈想让孩子送出最诚挚的祝福，而小金吉娅却不够诚挚。）

师：所以妈妈有些生气：--她到底用着二十美元做了什么？

（4）体会这时候的金吉娅为何沉默不语？

(金吉娅既为没有给大家买到礼物而难过也担心母亲责怪。) 4、领会课文最后一段话的含义，体会妈妈为何激动。

（1）师：金吉娅拿着这二十美元到底做了什么？（给一个陌生的小女孩买了个玩具娃娃）

师：刚才我们通过金吉娅的“沉默不语”体会到了她是那样的体贴家人，那么在乎妈妈的感受，可是为什么她只给自己的家人买了棒棒糖，而给一个陌生的小女的买了个玩具娃娃呢？请大家跟老师配合着读课文的第四节，从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。老师读旁白，你们读金吉娅说的话。（师生配合读）

师：金吉娅为什么给这个陌生的小女孩买玩具娃娃？你画的哪些句子？

（1、她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的玩具娃娃。2、可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。）

师：我注意到有不少同学都找了这句话，我把它打在屏幕上，看着屏幕谁再来读一读？（出示漏掉“什么都”的句子。生读，发现错了。）

师：有问题吗？（少了三个字）师：少了哪三个字？（“什么都”）

师：（出示正确的句子）不加“什么都”三个字不行吗？也很通顺呀，不信你们读一读。（生：不行，“什么都没有”就是一丁点儿也没有，丝毫都没有，任何礼物也没有，比一般的没有程度更深。）

师：圣诞节是多么让孩子们盼望的节日呀，（课件出示各种礼物）因为那一夜他们会收到许多礼物，他们会沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢？她却什么都没有。（课件变成空白）你想，她没有什么？（没有礼物，没有关心，没有快乐，没有爱。）

师：是的，小女孩什么都没有，在金吉娅心里小女孩多么可怜呀，谁再来读读这句话？（生读）

师：多么可怜的小女孩呀，圣诞前夜她什么都没有，孩子们，现在你就是金吉娅，你走进圣诞节的商场，看到了那棵挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你，

4

金吉娅，摘下这张卡片，小女孩写什么了？

出示填空：金吉娅来到这棵“给予树”下，取下了其中的一张卡片，看到卡片上写着： 。（生回答）

完成填空：我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的玩具娃娃。

（抓住“一直盼望”，“什么都”的词语，突出这是一个缺少亲人的关心，别人的同情的可怜的女孩。）

（2）面对这样的女孩，金吉娅会想些什么？

师：看着这个可怜的小女孩的心愿卡，金吉娅心里在想些什么呢？

出示：金吉娅来到这棵“给予树”下，取下了其中的一张卡片，看到卡片上写着： ，想到 。（想要帮助这个女孩。）

师：可是，金吉娅这是妈妈辛辛苦苦攒的钱，她希望你和哥哥姐姐来分享礼物，你确定要帮一个不认识的小女孩吗？你想清楚了吗？

师：金吉娅真的是这样简单地做出决定吗？当金吉娅买了一个洋娃娃，所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候，她的表情是怎样的──沉默不语。

师：多么复杂而艰难的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么的爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福；一边是一个陌生的女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉娅最终选择了＿＿＿放弃了＿＿＿＿。

（3）金吉娅终于买了洋娃娃，她是怎样做的呢？

师：做出这个决定之后，她是怎么做的呢？

出示：金吉娅来到这棵“给予树”下，取下了其中的一张卡片，看到卡片上写着： ，想到 ，于是她 ，使得小女孩 。

（金吉娅兴冲冲地拿着二十美元，来到洋娃娃的专柜前，认真地为这个女孩挑选穿着裙子的洋娃娃，当她选购好后，急匆匆地感到援助中心的礼品区，在卡片上写上祝福的话语，一并交给了援助中心的管理人员。使得小女孩如愿以偿。）

师：小女孩的愿望是什么？（想得到玩具娃娃），她的愿望实现了吗？愿望实现这就叫--（如愿以偿）

（4）师：金吉娅在说这番话时心情会是怎样？（难过）从哪里能够看出来？（金吉娅说话的声音很低）谁来读一读？（生读）

（5）从金吉娅的做法里，你感受到了什么？

师：多么善良的孩子啊，金吉娅送给小女孩的仅仅是一个玩具娃娃吗？（还送给了她快乐、温暖、关心、爱）

5

师：金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物——棒棒糖，还把同情和爱心送给了一个陌生的小女孩，让她的愿望得以实现。你觉得她是个怎么样的孩子？（她是一个善良、仁爱、有同情心和体贴的孩子。

）

板书：善良

仁爱 同情

体贴

（6）我们理解了金吉娅为什么给陌生的小女孩买玩具娃娃了，那妈妈呢？（明白了）从哪里看出来的？（我紧紧地拥抱着金吉娅）从妈妈的这个动作中你觉得这时妈妈的心情是怎么样的？（激动）

出示：我 极了，紧紧地拥抱着金吉娅。

师：妈妈为什么激动？（出示：这个圣诞节......）

（7）师：善良的金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了（小女孩的感谢，妈妈的拥抱……），给予不仅仅是放弃也不仅仅是得到，给予更是（善良、仁爱、同情、体贴……）

（8）如果我就是妈妈，我担心过，生气过，可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。（出示需补充的句子）同学们如果你也是金吉娅的家人，你又会是怎样的心情？

生：我欣慰极了，紧紧地拥抱着金吉娅。

生：我自豪极了，紧紧地拥抱着金吉娅。

生：我感动极了，紧紧地拥抱着金吉娅。

师：是啊，作为妈妈的我，我会──（师范读最后一段。）

师：作为姐姐的你会──（生读。）

师：作为哥哥的你会──（生读。）

师：还有我们每一个被感动的人会──（生齐读。）

师：让我们记住金吉娅，记住金吉娅给予我们的这些，一起来背诵，背不过的可以看着屏幕读。（生背诵。）

四、点击“给予”，感受“爱”。

1、整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁给予谁什么？

a、

妈妈给予每个孩子二十美元。——母子之爱

b、孩子们给予对方圣诞礼物。——手足之爱

小结：这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅对陌生人的爱是那么的可贵，更让人们为之动容。相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。

2、看板书小结：给予树是一棵（同情、友爱、体贴、善良、仁爱……）这样一棵美丽的给予树，应该种在哪里？（每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界一定会充满爱。

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板书：

jǐ yǔ

9、给予树

担心 善良

仁爱

生气 同情

体贴

激动

作业设计：

1、照样子写词：

给予 边际 2、不改变句意，你能换一种说法吗？

他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

3、填空。

妈妈 金吉娅 裕

（1）采购完圣诞礼物回家的途中，孩子们的表现截然不同：哥哥姐姐们非常

，这可以从“

”

一词中知道，金吉娅却是非常

，

这可以从“

”一词中看出。

（2）这个圣诞节，金吉娅不但送给陌生女孩

，还送给她

。

4．小女孩收到金吉娅的礼物一定很高兴，请你替那个女孩子写几句感谢的话。

。

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