数的顺序 大小比较教案及板书设计

数的顺序

【教学内容】

教材第41、42页例4、例5及“做一做”。

【教学目标】

1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。

2.进一步感受100以内数的意义。

3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

【重点难点】

掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。

【情景导入】

师：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？

今天，老师给大家带来一位好朋友，他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。

出示例4：100以内的数目表。

师：通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。

【新课讲授】

1.教学例4。

（1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。

请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？

1

（2）学生填数。

（3）汇报、展示。

（4）运用100以内数的顺序解决问题。

①涂一涂。

a.给十位上是3的数涂上绿色；

b.个位是3的数涂上黄色；

c.个位和十位数字相同的数涂上粉色。

师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别？

生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。

师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？

生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。

生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2，表示2个十。

……

②找规律。

师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？

生1：从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。

生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上

2

都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。

生3：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。

生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。

生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。

③应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少？

生：38 师：第5行第8个数是多少？

生：48 师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗？

学生独立完成，并让学生说一说是怎么填的。

④及时巩固。

完成教材第41页“做一做”。

此题重点是练习100以内数的顺序表中数的上下、左右排列顺序。

先让学生独立填空，再让学生说说自己是怎么填的。

【课堂作业】

1.完成教材第42页“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。

2.完成教材第44页练习九的第1题。

（1）让学生按数的顺序从“21”开始连点成画。

（2）说一说连成的画像什么？

此题重点是练习按顺序数数，同时培养学生学习数学的兴趣。

3.完成教材第44页练习九的第2题。

（1）让学生独立完成填空。

（2）说一说是按什么规律填空的。

答案：

1.第1题

29＜30

81＞18

3

第2题

＜

＜

=

＞

＜

＞

2.鸭子

3.73

74

75

77

78

80

77更接近80，72更接近70。

【课堂小结】

提问：这节课你学习了什么？有什么收获？

小结：这节课我们学习了100以内数的顺序和比较数的大小。数的顺序中隐含着很多规律，我们要会发现，会运用这些规律解决一些实际问题。

【课后作业】

完成练习册中本课时对应练习。

教学数的顺序时，教师首先让学生填写百数图，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序。然后放手让学生探究百数图中隐含的诸多规律，这样做既可以培养学生探究的乐趣，又能发展学生的思维。

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