29 武松打虎ppt配套的教案及板书设计

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《武松打虎》教学设计

洛阳市伊川县实验小学 张艳伊

【教学目标】

1.能在阅读过程中独立识记本课生字。能在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。

3.通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。

【教学重难点】

1.感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

2.通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。

【感情朗读训练点】

武松赤手空拳与猛虎相搏的场面描写

【读说结合训练点】

武松打虎的经过

【教学准备】

多媒体课件

单田芳先生的评书视频

【教学教程】

一、导入: 1、课前我们欣赏了一段单田芳老先生讲的评书，他讲的就是北宋末年以宋江为首的108将揭竿起义的故事，今天我们要学习的也是《水浒传》中的

一个故事，编者给它加了个题目《武松打虎》。那么，自然什么是重点？对，打虎，这是最精彩的场面。

二、读“武松打虎”场面。

1.我们先来读一段白话文，这是别的教材中编者根据原著改编成的，我们一起来读读。出示白话文。

2、因为它是一个经典，所以它也被编成了快板、评书等不同的表演曲目。这里有一段快板台词，你听说过完快板吗？谁来试一试？

评：还真是有些味道哦，我们打着节拍一起试试，我来开头。

这武松渴了酒行得快，眼前来到了景阳冈，只见风吹树叶哗哗响，森林密布遮太阳，武松的酒劲往上撞，浑身发烧热堂堂，好象烈火烧胸膛。只见一条长石在路旁，武松想：“嗯，这个地方好休息，天这么早，赶路何必忙。”想到这，随手放下那梢棒，把包袱放在石条上。 3、这段快板生动形象地展示了武松打虎惊心动魄的场面，我们课文中也有这么一段，但课文读起来有一定的难度，自己先用心地读读，然后像单田芳先生一样试着绘声绘色地讲一讲。也可以带上动作。开头：话说武松见背后跳出一只吊睛白额大虫来，便大叫一声“呵呀！……（哎呀，还是真是不错哦，太有感觉了你。）

三、品武松的“过人之处”

1、历史上打虎的英雄多得是，但是我们最喜欢看的就是武松打虎。一般的人能做到吗？的确，都做不到，所以他肯定不是普通人，他定有过人之处。（板书：过人之处）下面想想看，他赤手空拳打死老虎，他的过人之处是什么？

师：谁来说？

他的拳头像钢铁一样。

A说的很生动，你能概括地说吗？反应快

B身手敏捷，武艺高强，力气大。

C聪明加上有勇气，那就叫做智勇双全了。

2、概括得非常好，文章中如何去表现这些呢？请你们到文章里去找到相关的语句。比方说这“反应快”，哪里看出反应快？(学生交流) 师：你们找的这些句子都很好，可是，很多人说这武松身手敏捷，反应快，就看一个字，你们说哪个字呢？（闪）你看武松闪了几次？4次。

3、老虎一出来，武松──闪，老虎一扑，武松──闪，老虎一掀，武松──闪，老虎一剪，武松还是──闪。这武松是不是只会“闪”啊？我们往下看第6自然段，你把看到的武松的动词圈出来。

“抡”“劈”“跳”

“按”“揪”“踢”“

打”

（出示动词，插入写作资料）：所以写出如此精彩的场面，得下一翻功夫。

4、但是我们来分析哦，几乎所有人分析武松反应快的时候，不是分析这个“抡”，不是分析这个“跳”，不是分析这个“劈”，不是分析这个“按”，揪，就是分析这个“闪”，他一闪再闪，从这个闪里边可以看出什么呢？你们四人一小组讨论。学生交流：谁先说？

①你能看出武松先闪，再打，不简单，这就是他的高明之处，硬拼不行，先防守再进攻。

②你呢？他对老虎的习性也了解，所以，一闪闪在老虎背后，闪的位置真好。

③闪的速度快，是啊，不快就被老虎扑上了。

师：我们还真不能小看这个闪哦，这个闪字里边可以看出这么多来。

师：这个“闪”字可以看出武松聪明吧？可以看出武松谨慎吧？其实聪明和谨慎还有很多细节看得出，你还从其他地方看出他的聪明和谨慎吗？

从武松只怕大虫没死，就又用棒子打了一回……

师：武松打死那只大虫之后，（出示原文）是啊，如果再跳出一只大虫的话怎么打得过？所以他还是先下冈去了。

四、再“过人“终究还是人

1、师：施耐庵赋予了武松许多过人之处。他的力量过人吧？他的反应过人吧？他的智慧过人吧？他有这么多“过人之处”，可他终究还是个──人。著名小说戏曲理论家金圣叹做的批注很有意思的，他经常写大段的话，但是在这一段批注里边，他就这么简单，出现了大量的“人”。（课件）他认为武松还是血肉之躯，终究还是一个人。所以下面请你静下心来，就打虎这一段做批注，在哪些地方你也像他一样写一个“人”字？你看出他毕竟还是一个血肉之躯，毕竟终究还是一个平凡的人。

师：我们按顺序来，有谁在第5段写上这个“人”字吗？

A武松被那一惊，酒都作冷汗出了。说明他有点怕老虎。说明他还是一个平常的人。

师：这一段还有吗？那一处没发现的话，太可惜了。

B武松见了，叫声“阿呀”，说明武松吓了一跳。

师：哎呀，那一声“哎呀”太绝妙了。那个金圣叹就在旁边写了一个字“妙”来，我们哎呀一下：武松见了叫了一声──哎呀。

C武松使尽平生气力举棒就打，结果打到了树上，棒都断了，我觉得这棒断

得太好了，我觉得武松紧张，很真实。

D武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢，这个“乱”字说明他连看都不敢看了。

师：好一个乱字啊！再往下看还有吗？

E：武松心里想道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”……就血泊里双手来提时，那里提得动。原来使尽了气力，手脚都酥软了。这里让我觉得武松毕竟是血肉之躯，前面是在恐惧中憋着一股劲，等这股劲泄了，整个人就快软瘫了。

2、从这么多细节里可以看出，他也只是普通的一个人。那作者这样写，你觉得好吗？武松可是个大英雄啊。（这样反而觉得武松这个人真实。）

五．写法总结

对于武松这一人物形象，作者并没有完美化，但却是塑造的最成功的一个。这节课上我们只是了解了一部分，后来武松一直在打虎，你知道打的是什么吗？我还是建议大家去读原著，另外，一定学会边读边做批注。

好了，如果考试问你武松是个怎样的人，你就答──智勇双全，身手敏捷。

六．布置作业。

读《水浒传》原著。