21 奇异的琥珀教案和课堂实录

《奇异的琥珀》教学设计

教学目标：

1、学会“琥、珀、脂、黏、稠”，5个会认字和“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”，10个会写字，掌握“琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。

2、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。

3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

教学重点：

从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

教学难点：

明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。

教学过程：

一、缘题质疑，激发兴趣。

1、师：同学们，今天我们一起学习《奇异的琥珀》这篇课文。（只板书“琥珀”二字）你们知道琥珀是什么吗？谁能讲讲有关琥珀的知识？

琥珀：是古代松柏脂的化石；淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。（多媒体课件出示一般的琥珀图片）

2、接着在琥珀之前板书“奇异的”，把课题补充完整，再问：看到这个题目，你想知道什么？

学生回答预设：

1、想知道琥珀的奇异之处在哪里？

2、想知道这块琥珀是怎样形成的？

3、想知道这块琥珀是怎么被发现的？

（学生或者还会提出其他的问题，学生质疑受阻时可提示引导。）

3、对能抓住课文重点的问题，或闪现学生智慧火花的问题加以肯定，并给予鼓励。

] 二、初读课文，整体感知。

1、默读课文，用自己喜欢的方法自学生字，理解新词。

（根据学生的需要进行有针对性的指导：）

﹡正音：“珀”字读“pò”，不要读“bó”；“脂”读“zhī”，不要读“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读“bài”。

﹡易写错的字：“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”；“湃”字中的“拜”字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏”字左边笔画较复杂，左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水”。

﹡理解生字词：

奇异：奇特；惊异。

约摸：摸，读轻声“mo”。大概，估计。

松脂：松树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。

拂拭：掸掉或擦去。

前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸向上。

化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

澎湃：形容波涛互相撞击。

黏稠：象胶水那样又黏又浓的样子。

推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

2、想一想：课文写了哪几部分内容？

课文共分三部分。

第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。

第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。

第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。

3、和同桌交流自己获取的信息。

三、自由读书，释疑解惑。

1、师：现在请同学们自由读课文，看看文中的琥珀它有什么奇

异之处？这奇异的琥珀是怎样形成的？它又是怎么被发现的？

2、学生自由读书，勾画，交流。

3、全班交流，师生互动。

问题一、文中的琥珀有什么奇异之处？

（用多媒体课件出示图片和文字：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）

（1）交流奇异之处。

“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天敌，同处一室，实属不易；

“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象昨天刚发生的事情一样，不得不为之惊叹。

（2）指导朗读。（读出惊异之意）

（3）过渡：在惊叹之余，相信同学们一定会有这样的一个疑问：这块琥珀到底是怎么形成的？哪位同学愿意为大家解疑？

问题二：这块奇异的琥珀是怎样形成的？

（1）交流简单的形成过程：

一大滴松脂从树上滴落下来→把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头→松脂继续滴下来，积成一个松脂球（多媒体课件动画演示松脂球形成的过程）→淹没在泥沙下，变成了化石（多媒体课件动画演示地壳变化的过程）

（相机板书：形成过程、滴、包、积、变）

（2）引导学生找出相关的描写读一读，体会文中生动、形象的词语和句子。

①故事中对小苍蝇和蜘蛛的描写。

②对天气、松树、松脂的描写。

③对海和时间的描写。

问题三：这块琥珀是怎么被发现的？

一个小孩，渔民的儿子赤着脚走在沙滩上踩到了，然后挖出来。（引导突出琥珀被发现的巧合。）

四、深入读文，探讨研究。

1、师：其实我们刚才学习的琥珀形成的情形都是科学家推测出来的。你认为这样推测合理吗？

2、师：那同学们知道“推测”的意思吗？（推测是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。）追问：科学家知道的是什么？不知道的又是什么？

（知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程。不知道它是怎么形成的。）

3、出示琥珀图片和第13—18自然段的内容，让学生看图读文。

4、师：请同学们根据这些已知的内容，从科学家想象的那部分内容中，四人小组讨论：琥珀形成有哪些必要条件？

（1）学生读课文、勾画、摘录、小组讨论交流。

（2）全班交流，师生、生生互动。

自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂，松脂不断地往下滴。

主人公苍蝇：一心一意打扮自己心情愉悦。

蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注。

恰当的时机：刚好。

地壳变化：淹埋。

时间漫长：几千年，又是几千年（约莫一万年）。

（全班交流时如有遗漏，教师可适当作必要的启发、引导、补充。相机板书：必要条件、夏天炎热、渗出松脂、苍蝇、蜘蛛、继续滴、埋、地壳变化、漫长岁月）

五、总结课文，深化主题。

师总结：我们学习了《奇异的琥珀》这篇说明文之后，了解到这块琥珀的形成充满了巧合和机遇，就是它的发现竟然也是一个巧合。这块集巧合于一身的琥珀真是块奇异的琥珀。

[设计意图：对全文作一个总结，再一次感受琥珀的奇异，也是下一环

节的一个过渡。] 六、课堂练笔，拓展延伸。

同学们，老师这儿也有一块奇异的琥珀，它也包含了一个有趣的故事。（多媒体课件出示图片：一块“螳螂捕蝉”的琥珀）请同学们也来当一回科学家，推测推测它的形成过程，然后把自己的推测写下来。

七、作业布置。

1、背诵最后一个自然段。

2、修改、整理课堂练笔。

板书设计：

奇异的琥珀

形成过程：

滴

→

包

→↑

刚↓好

必要条件

：

夏天炎热

苍蝇

渗出松脂

蜘蛛

变化

岁月

积

→

↑

继续滴

变

↑

埋

地壳漫长