望天门山教案1

嵩县第二实验小学导学案

主备人

执教人

课题：

1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。

学习目标

3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。

体会古诗所描绘的美景及特点。

点、难点

李白：我国唐朝著名的诗人，后人称他为诗圣。他生活在唐朝最兴盛的盛的时期，他的诗都是以赞美和歌颂为主题的。

知识链接

学法指导

一、基础积累。

1.熟读诗文，正确读写诗中生字。

吟诵 瑟瑟

2．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）

二、初步理解诗文。

1．用“/”划出诗的朗读节奏，并读出诗的节奏和韵味。

2．结合注释，试着讲讲诗句的意思，看哪些诗句意思读懂了，哪些意思不明白？把问题记下来。

3．搜集作者生平资料，了解诗歌写作背景。

自主学习

李白： 杜牧： 白居易： 学习重

有感情朗读背诵古诗，并能用自己的话说说诗句的意思。理解诗句意思，王海利

年级

使用时间

五

学科

审批人

语文

课型

编号

精读课

教师备课栏或学生笔记栏

6《古诗三首》

三、预习检测。

四、学习诗歌，体会作者感情。

1．自主合作学习《望天门山》，试着完成下面的问题。X Kb1 .C om (1)初读诗文，小组内交流作者生平，这首诗写了哪些景物？通过注释理

解天门山所描写的景物。 (2)朗读诗文，天门山、楚江、碧水、孤帆有什么特点？这四句诗连起来讲了什么意思？

阅读提示：抓住诗中“断、开、回、出”等字，结合注释，发挥想象，大体理解诗句的意思。 (3)研读诗文，说说哪些词语用得好，这些词让你看到了哪些画面？

你有什么感想

？ (4)诵读诗文，你觉得这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情? 阅读提示：带着对诗文的感受，个人或在小组内有感情地朗读，要读出合作探究

诗的节奏、重音及音韵。 (5)总结学法，说说你是怎样学习这首诗的？

2．用学《望天门山》的方法学习《山行》，自主合作完成下面的问题。

(1)初读诗文，交流作者生平，作者来到山脚下看到或想到哪些景物？将其写在下面。 (2)朗读诗文，结合注释，边读边想，这些景物各有什么特点？按照诗句的描写顺序，说说这首诗的主要内容。 (3)品读诗文，边读边想诗中描绘的画面，说说画面中的景物哪个最美？从中体会出了作者怎样的感情？试着读出这种感情。 (4)回读诗文，同桌两人轮流诵读，直到背熟。

3．用前面学习古诗的方法，自学《暮江吟》，然后小组、全班交流。

五、拓展延伸。

背诵默写本课三首诗，然后给《望天门山》《暮江吟》配画，展现诗中所描绘的景色。 古诗是中国文化的奇葩，让我们多积累古诗，从而丰富自己的文化内涵。

课堂小结

六、辨字组词。

楚（ ）孤（ ）径（ ）

禁（ ）狐（ ）经（ ）

霜（ ）吟（ ）瑟（ ）

露（ ）冷（ ）琴（ ）

七、精挑细选。给带点字选择正确的解释。

1.“远上寒山石径斜”，“径”的意思是（ ）①比喻达到目的的方法 ②狭窄的道路

③径直 ④直径的简称

2.“碧水东流至此回”，“至”的意思是（ ）

①到达 ②至于

3.“可怜九月初三夜”，“怜”的意思是（ ）

①怜悯 ②爱 达标检测

八、古诗小擂台。

1.默写《山行》 2.本诗的作者是 代诗人 。作者描绘了 （季节） （地点）的景象，写了 几种景物，表达了作者 的感情。

3.解释下面的字在诗句中的意思。

坐： 红于： 4.解释最后两句诗的意思。

5.《暮江吟》的作者是 代诗人 ，

诗句描写了从 到 （时间）

（地点）的景色。诗中的“ ”

一词能体现出作者的感情。