口语交际优秀教学设计

语文百花园六

“语文百花园六”中编排了“温故知新”“口语交际”“习作”三个大栏目。

“温故知新”有“理解与运用”“拓展与交流”“阅读平台”和“积少成多”四个小栏目。在“理解与运用”练习中有两项内容：一是通过比较，理解怎样把句子写具体；二是实际运用，学习把句子写具体。这是训练学生把内容表述得具体一些的一项基本功。“拓展与交流”采用了小伙伴对话的互动方式引导学生畅谈阅读本单元作品的认识和收获，重在交流对作品写法上的特点的分析上，意在启发学生要特别关注名家在表达上值得学习的地方。“阅读平台”提供的阅读材料节选自我国清代小说家吴敬梓的古典讽刺小说《儒林外史》，目的是扩大学生阅读名家名篇的视野，提高阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。“积少成多”选编了一组鲁迅的名言，旨在加强学生的语言积累，同时进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。

“口语交际”安排的话题是“名家笔下的精彩情节”，这是高年龄段系列名篇赏析中的第二次口语交际活动，目的在于提高学生多方面鉴赏作品的能力，用普通话进行交流表达的能力和参与互动评价的能力。

“习作”要求写一篇读后感。这是指导学生写读书笔记的要求。教材设计了“***台”，选编了一篇“读后感”的例文，还编排了“指南针”进行学写读后感的说明和提示。

学习了世界级文学大师的经典作品，学生在精神和情感上都经历了一场文化洗礼。这次语文百花园是本学期的最后一次，学生在经过本学期的学习后已经掌握了大量的文化知识，学习了一些写人叙事的方法。本次百花园是课文学习的延伸，对于学生来说都是平时训练过的一些知识，因此教师可以放手让学生自己组织学习，教师适当引导学生，成为学生学习的助手即可。

1.学习把句子写具体。

2.赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。

3.借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，了解故事内容。

4.积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。

5.交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。

6.学习写读书心得笔记。

7.学生在学习的过程中，感悟经典文化的魅力，激发学生热爱学习，热爱阅读经典名著的感情，培养学生的文化素养。

重点

1．把句子写具体，丰富句子要表达的内容。

2.学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。

难点

学习写读后感。

教师

名著资料。

学生

提前阅读《儒林外史》或阅读其他名家名著。

4课时

第一课时

温故知新

一、理解与运用

1.出示例句：

天空中挂着圆月。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

2.读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？

3.哪一句更好？好在哪儿？

(第二句好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。)

4.再出示几组句子让学生读读比比。

例：

沙地上种着西瓜。

海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

5.试着运用在句子中增加表示“什么样的”“有多少(数量)”“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。

山坡上种着果树。

示例：高高的山坡上种着各种各样的果树。

飞机降落在停机坪上。

示例：—架直升飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。

小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！

二、拓展与交流

1.同桌分角色朗读“拓展与交流”中两位小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？

(喜欢名著中的精彩的故事情节和人物所展现的情感世界等。)

2.分小组交流各自对本单元某篇文章某种写法的学习收获。

3.全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。

在汇报中，教师和学生共同参与评价。

三、阅读平台

1.本单元的课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房

严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧！

2.教师介绍《儒林外史》的内容。

《儒林外史》的作者是吴敬梓。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。

3.学生自由读文章，把文章读正确。

4.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生。

正音：严监(jiān)生

诸亲六眷(juàn) 两茎(jīng)

5.学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表现了严监生怎样的性格？学生交流对人物的初步感受。

(两根灯芯草，实在是太浪费了。两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。)

6.在本篇文章中，严监生动作的描写有哪些，你能找出来吗？

与大侄子的交流：“伸出两个指头……把头摇了两三摇。”

与侄子的交流：“他把两眼睁得滴溜圆，又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。”

与奶奶的交流：“把眼闭着摇头。

”

与赵氏的交流：“点一点头，把手垂下。”

7.从这些动作的变化中你体会到了什么？

(焦急的加剧与吝啬。)

8.体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。

小结：描写人物的典型动作、心理，对于塑造典型的人物形象是至关重要的。

四、积少成多

1.还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗？

(鲁迅。)

2.鲁迅是我国伟大的文学家，今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！

示例：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

3.学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。