34 笛声优秀说课稿

【课文内容】

34 笛声

听，笛声又响起来了。

当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。

聂守信不由得出神了。

每天日落时分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活儿，就坐在作坊一角，用那双全是厚茧的手，拿起笛子呜呜地吹响。那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。

于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸庞，满脸渴慕的神情，一双聪颖的眼睛，似乎正在寻找童话中的秘密。孩子看见：在灰暗的小作坊里，在堆积如山的刨花、木屑和碎木料中间，夕阳的余辉照亮一个满头霜雪的老人，照亮他那一支因为年长日久变了色的笛子。就是这支细细的毫不起眼的笛子，当它吹奏起来的时候，忽然变得像魔笛一般神奇。

那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……是的，鸟儿怎样唱歌，老木匠的笛子就也怎样歌唱。啊，要是能学会吹奏笛子该有多好！

又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的笛声。他茫然若有所失，急急来到木工间。原来老师傅正忙着赶制一个大件，顾不得休息。老人全神贯注，以致有人在门口定定地凝视着他，也丝毫没有察觉到。

孩子没有作声，看见老师傅忙得满头大汗，就把工具一件一件递给他。老木匠是个沉默的人，乍一看，甚至使人感到他是严厉的。但是，在共同的劳动里，这两个年龄相差几乎半个世纪的邻居成了莫逆之交。不久，聂守信从老木匠那里学会了吹笛子，简直可以跟师傅的笛声比美。

听，笛声又响起来了。

【教学目标】

1. 自学字词，读准“啼啭”“啁啾”的读音；运用多种方法理解“嘹亮、悠扬、激越”、“啼啭、喧噪、啁啾”、“渴慕”、“茫然若有所失”、“莫逆之交”等词语的意思。

2．朗读并积累描写笛声的句子，体会它们的作用；理解课文首尾相同句子的不同含义。

3．有感情地朗读课文，感受聂耳对音乐的执著与热爱；创设情境，体会师徒之间的一份莫逆之交。

【教学重难点】

1. 朗读并积累描写笛声的句子，体会它们的作用；理解课文首尾相同句子的不同含义。

2. 感受聂耳对音乐的执著；通过想象，体会师徒之间的一份莫逆之交。

【教学时间】

1课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、乐曲导入，揭示课题

1. 欣赏乐曲，这是用什么乐器演奏的？谁能来表达一下你听了这笛声后的感受？

2.

今天我们学习的课文就和笛声有关。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1. 预习过课文了，文中出现了几个人物？（板书：聂守信

老木匠）

能不能围绕课题——笛声，抓住这两个主要人物，简要地说说课文讲了一件什么事？（板书：学 莫逆之交）

2. 简介聂耳。（结合课后注释）

三、品读“笛声”，感悟积累

1. 快速浏览课文，想想是怎样的笛声居然能吸引住聂耳这位“天才少年”呢？在文中用直线划出描写笛声的句子。

2. 交流描写笛声的三句句子，注意读正确。

3. 品读句一。

当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，

慢慢地消失在街道尽头。

（1）此时此刻，倘若你就站在静静的甬道街上（出示甬道图），耳边仿佛听到了怎样的笛声？

媒体出示：（ ）的笛声

（2）运用多种方法体会“嘹亮”、“悠扬”、“激越”这3个词语的不同意思。

理解“嘹亮”：找近义词。指导朗读“嘹亮的笛声”。

理解“悠扬”：拆字法。指导朗读“悠扬的笛声”。

理解“激越”：找近义词。指导朗读“激越的笛声”。

（3）创设情境，指导朗读。

（4）体会句子的作用。

听着这笛声，聂守信不由地——（板书：出神）。

4. 品读句二。

那笛声如同一只无形的大手,只要一吹响,聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。

（1）

轻声读句子，提提问题。

（预设：把笛声比作无形的大手说明了什么？为什么把笛声比作无形的大手？一

……就……说明什么？）

（2）

说说自己的理解。

（3）

小结：这笛声牢牢地吸引住了聂守信，以致于他都无法控制自己的感情了。（板书：情不自禁）

（4）

指导朗读。

5.品读句三。

那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟，一支能唱歌的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……是的，鸟儿怎样唱歌，老木匠的笛子也就怎样歌唱。

（1）抓住排比句，体会句子的作用

A.你发现这是一句——排比句

B.了解排比句的特点。

你从哪里看出来的？——两个“；”三个“时而”；句式相同（三句或三句以上句式相同）

C.体会排比句的作用。

（2）抓住描写鸟叫声的词语，理解“啼啭”、“喧噪”、“啁啾”的不同含义。

A.鸟儿是怎样歌唱的？（正音：时而“啼啭”、时而“喧噪”、时而“啁啾”）

B.你发现这几个字有什么特点？（都是口字旁——跟嘴巴发出声音有关）

C.找关键词，谈谈这三个词语带给你的不同感受。

D.聆听笛声，加深理解。

E.分别放到三个小分句中读一读。

（3）指导朗读。

（4）积累背诵。

（5）小结。

作者运用排比的修辞手法，写出了笛声的美妙、丰富、变幻，就像有灵性的小鸟的在歌唱。“是的，鸟儿怎样歌唱，老木匠的笛子就也怎样歌唱。”

6.把描写笛声的句子连起来读一读，感受这笛声带给聂守信的神奇魔力。

7.理解“渴慕”：拆字法、联系上下文。（板书：渴慕）

四、创设情境，品悟“莫逆之交”。

1.联系上下文，理解“茫然若有所失”（板书：茫然若有所失），体会聂守信的情感变化都是源于对笛声的热爱。（板书：热爱音乐）

2.创设情境，想象补白，理解

“莫逆之交”。

老师傅忙得满头大汗，聂守信……

老师傅忙完了手中的活儿，聂守信……

老师傅拿起笛子呜呜地吹响，聂守信…… ……使他们成了莫逆之交。

3. 理解首尾相同句子的不同含义。

4. 补充聂耳资料。

5. 小结。

在聂耳学习音乐的道路上，有许多普普通通的劳动者给予他音乐的启蒙，这与他将来能关心劳苦大众，谱写民族音乐，成为人民音乐家是有很大关系的，所以郭沫若在他墓碑上才会写——人民音乐家。

五、总结全文、布置作业。

1. 把描写笛声的语句读一读，记一记，试着说说它们的作用。

2. 摘录描写“傍晚时分”的词句。

【板书设计】

34

笛声 出神 （人民音乐家） 学 情不自禁 聂守信

老木匠 渴慕 （热爱音乐） 茫然若有所失 莫逆之交