16　家是什么教案3

16

家是什么

教学目标：

知识与技能：

1、自学本课生字，在语言环境中理解“竹篱茅舍”、“高堂华屋”、“离散丧生”、“辗转数地”等词语的含义。

2、根据提示概括故事的主要内容；借助画面展开想象，详细复述第二个故事；有感情地朗读课文，记诵课文最后一节。

方法与过程：

1、质疑解疑学懂课文，反复朗读感悟真情。

2、借助提示、画面、录像等直观形象，进行语言文字的训练。

情感、态度与价值观：

从文中两个截然不同的故事中，明白家是一个充满亲情和关爱的地方，从而更加珍惜自己的亲人和家庭。

教学重点：体会文章所传递的亲情与爱。

教学难点：理解文章最后一节。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一

、引入课文

师:上课前，我们来做一个填字游戏，在这些词语中，都缺了一个字，谁能帮忙填完整？应该填哪一个字？

出示:(家)喻户晓 国破(家)亡 养(家)糊口 四海为(家) 师：在这些词语中，我们不约而同地都填入了这个词“家”。

二、揭示课题，启发谈话

师：今天我们就来学习16课，

揭示课题：家是什么

1、师：谁来读读这个课题？（生个别读）

能带着疑问的语气读吗？

（齐读）

2、师：文章的题目像是给我们提出了一个大大的疑问：“家是什么？”

让我们先把目光集中在这个家字上。

学过这个家字吧！

出示:“家”

教师解释：“家”是一个会意字，上面的宝盖头表示房屋，下面的“豕”字表示家养的牲畜——猪。古人认为，有了房子、有了牲畜，就有了家。

3、我们再一起来读读课题:16、家是什么

三、整体感知，理解词语

师:那么课文到底写了些什么呢?我们按照自学建议来学习课文. 1、自学建议: 1）轻声读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确。

2）想一想：家是什么？课文中有一个段落告诉了我们答案，把它找出来，在边上打上星号。

2、检查自读情况。

3、师：文章中哪一小节揭示了家的含义？（最后一节）大家找对了吗？

（1）出示：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。（一生读）

（2）在“有时”下加线。

师：文中连用了三个“有时”，是一个排比句，读的时候要注意节奏。

（一生读）

（3）师：这段话中，有两个比较陌生的词语。

出示：竹篱茅舍、高堂华屋

谁能读正确？

（4）师：你们看，（出示图片）这就是——高堂华屋。它外观气派，内部装修

华丽、考究。当然文中的别墅就是高堂华屋。

这是（出示图片）——竹篱茅舍。它简陋、破旧、寒酸。

而“竹篱茅舍”、“高堂华屋”又是一对反义词。（用线连接两个词语）

（５）师：同样，在这一小节中也有两个意思相反的层次。（加“/”划分本段层次）男生读前半部分，女生读后半部分。

引读：不管这个家是——高堂华屋，还是——竹篱茅舍，甚至连住的地方都没有，但是有了亲情——就有了家。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是——真正无家可归的人。

四、学习3、4节，想象复述

1、师：课文用卢旺达难民热拉尔的故事说明“家有时也在无家可归的人群中”，老师请一个同学来读第3、4节热拉尔的故事。

２、师：这部分内容中,有两个词语中出现多音字，请读准字音。

出示：离散（sàn）丧（sàng）生

．．

辗转（zhuǎn）数（shù）地。

．．３、师：听了刚才的故事，你能试着说说离散丧生是什么意思？（和亲人失散，失去生命。文中指热拉尔一家４０口人，有的和他失散了，有的死去了。）

那么热拉尔都失去了哪些亲人呢?我们试着来完成这个填空。

在卢旺达内战期间，热拉尔失去了

，失去了

，失去了

，失去了

，他

了

。

师：在这种情况下，热拉尔得知5岁的小女儿还活着，他辗转数地，内心极度渴望找到自己的亲生骨肉，同学们可能不理解“辗转数地”，他有可能从——一座城市，到——另一座城市，从城市又到村庄，又从一座村庄，到另一座村庄，走了很多地方，这就叫做——辗转数地。 出示：绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，翻越

的山岭，穿越

的森林，跨越

的沙漠，经过

的小镇……冒着生命危险，终于找到了自己的亲生骨肉，他又有

了。

4、师：难怪找到了女儿，热拉尔的心情是——悲喜交加，他悲的是什么？喜的又是什么？（注意联系上下文）

他悲的是——一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。喜的是——找到了自己的亲生骨肉，他又有家了。

5、师：热拉尔找到了女儿，就是找到了亲人、亲情，也就找到了自己的家。

6、配音感情读第4节

7、小结：这就是家，家是——一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正无家可归的人。（读第五自然段）

五、学习1、2节，感悟真情

1、师：让我们再来看看美国富翁的生活。谁来读１－２小节 富翁为什么说他只有房子而没有家？（可能没有亲人，可能有亲人但没有亲情；可能自己曾经伤害过亲人，众叛亲离。）

师：这个醉汉可是当地的富翁啊！拥有的是别墅——高堂华屋。没有的又是——亲情、爱。从哪儿看出他失去了这些？（醉卧街头无人问津）

2、指导朗读富翁和警察的对话。

3、正如第2小节中写到的那样

出示并引读：当你或你的亲人一旦——从那里搬走，一旦——那里失去了温馨和亲情，那儿还是家吗？不是家是什么？对名人来说——那儿是故居；对一般人老百姓来讲——只能说曾经在那儿住过，那儿已不是家了。

师：所以说家不一定指房子，有了房子并不一定表示有了家。

4、让我们再读第2节，

体会家与房子的区别。 5、师：美国富翁的故事告诉我们：物质上的富有并不代表精神上、情感上的富有，家财万贯换不来真情，也换不来爱。

6、那么家究竟是什么？ 六、总结全文，拓展小诗：

师：一个美国富翁和一个卢旺达难民关于家的故事，让我们感受到：无论生活在哪个国度、无论居住在竹篱茅舍还是高堂华屋，无论身处战争或是和平，只要有了亲情、有了爱就有了家。

1、伴随着抒情的音乐，一起读读最后一小节：

2、能够记住这段话的一起来说：在这个世界上，家是一个 ，没有 的人和 ，才是 的人。

3、铺垫夹叙夹议：

师：这篇课文除了讲述两个故事之外，又穿插了作者的两段议论，一段在第2小节，一段就是最后一小节，这种一边叙述一边议论的写作方法，叫——夹叙夹议。在以后的学习中我们还会接触到。

4、师呈现关于家的小诗（大屏幕出示）教师朗诵：

家是一个避风的港湾，我们可以在这个家里栖息。

家是一个温暖的小窝，我们可以在此享受天伦之乐。

家是一个倾诉的地方，我们可以把苦恼和喜悦诉说。

家不需要有多么华丽，只需要有许多火热的心在一起，只需要有亲情和爱！

5、师：相信通过今天的学习，同学们会更加珍惜自己的亲人和家庭。

16家是什么

亲情关爱

房子≠家

？

女儿＝家

？