资料摘要
课题 6和7的组成主备单位东戴河新区实验学校小学低年级数学组课型主备新授课崔英华课时负责1课时韩智会教师领导知识与技能：学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。过程与方法：学生动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有教学序思
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- 学校：辽宁东戴河新区实验学校
6和7的组成教案设计
未知
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关键词：6和7的组成教案设计
正文
课题
6和7的组成
主备
单位
东戴河新区实验学校
小学低年级数学组
课型
主备新授课
崔英华
课时
负责
1课时
韩智会
教师
领导
知识与技能：学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。
过程与方法：学生动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有教学
序思维及创新意识。
目标
情感态度与价值观：学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。
教学使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。
重点
教学是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
难点
核心问题
教学自主探究，合作学习
6、7的组成是什么？
方法
教学
环节
导入
复习导入：
1.
我们学过哪些数，你会数一数吗？能倒数吗？除了学习数字0——7
2.
对口令
×××，我问你，5能分成3和几？
3. 过渡：今天我们一起来学习6.7的组成
教学活动
学生活动
设计意图
指名回答
看图说话
复习旧知，为新知学习做好铺垫。
新授
1.创设情境（出示课件）
利用主题图，启发学生说出不一样的想法，为下面的“一图四式”的学习打下基础。
师；上课前，老师想请小朋友们帮个忙，我这里有6个尝试写出算式
气球，如果要用两只手拿，可以怎样拿？（指名一生上来拿，汇报、交流。
并站在前面。）
师：还有不同的拿法吗？（再指名上来拿，并站在前面。）
用同样的方法让学生继续拿花，直到无不同意见为止。
二、动手、动脑探究
（一）
第一次操作，初步了解6的组成
要求：请同学们拿出准备好的学具，挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。
(二) 第二次操作，探索如何进行有序地涂色
1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它涂出来呢？（书41页）有没有好的办法，小朋友可以先商量商量。
2、同桌学生讨论方法。
3、学生具体操纵。
（三）、汇报结果
1、你是怎样想的？
2、师小结并板书。
(四) 方法迁移，掌握7的组成
1、师：小朋友真厉害，居然把6的五种分法全部摆了出，来那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗？
2、学生自学并动手操作。
3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）
摆一摆
写一写
填一填
想一想
培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。
学生已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，完全可以自己去发现7的几种组成方法
练习
1.P41页做一做。
2.课件出示习题
3.延展提升：小故事。
独立完成，集体订正。
通过有层次的练习，使学生巩固知识。
总结
你们喜欢今天这节课吗？你有什么收获？
谈感受或收获
使学生获得成功的体验。
板
书
设
计
6和7的组成
6
7
／﹨ ／﹨
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关于本教案的常见问题
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