12 第一个发明麻醉剂的人教学设计模板

12第一个发明麻醉剂的人

教学目标：

1.自主学习字词，读准“疮、搜集、折了腿”等字、词的音，理解“撕心裂肺、

死去活来”等词语的意思，了解“单方”，体会“处处、时时、慢慢”在文中的作用。

2.默读课文，学习在阅读中提问，并尝试着解决问题，感受华佗医德高尚。

3.仿照第3节中描写小孩做手术时痛苦的句子，以及第5节中的关联句，学写句子。

教学过程：

一、揭示课题，预习反馈

1．出示课题，齐读。

2．预习检测：出示小练习，学生在预习的基础上进行自测，交流。

（注：在此单元之前，四年学生已经历了6个单元的“预习”教学，所以，从三上开始，预习应成为学生自主学习习惯培养的抓手，预习作业也该是一个常态作业，作业内容和作业时间，可由老师根据学情而定。此处的预习反馈是在课前已按一贯要求进行了常规预习的基础上，课始进行预习小检测。）

课前小练习

一、圈出带点字的正确读音

大夫（

dà

dài

）

华佗（huà

huá）

勉强( qiáng

qiǎng

)

．．．折了腿( shé

zhé )

挣扎( zhá

zhā

zā

) ．．二、看拼音写词语

dú chuāng sōu

jí

sī

xīn

liè

fèi

rèn

rén

bǎi

bù

毒疮

搜集

撕心裂肺

任人摆布

三、交流信息：华佗

单方

麻沸散

完成后交流小练习。

（注：小练习系设计者根据学情而设，旨在加强基础，督促学生按预习常规要求有效先学：读课文；学习字词；了解大意；提出问题；搜集资料等。此处在学生预习的基础上用小练习进行反馈，人人参与，落实字词教学。通过信息交流，让学生学习如何为学好本篇课文事先搜集相关信息，改变凡是与课文相关的信息都必须老师准备出示的现状，同时为学习课文扫除一些障碍。）

适时板书：华佗

（联系“神医”介绍，学习课文第一小节）

（单方：民间流传的药方。）（麻沸散……）

3．交流在读课文时产生的问题，并尝试着回答。

1

4．说说课文主要内容。

师结：

同学们很认真，预习习惯很好，预习能力很强！

二、细读课文，感受华佗医德高尚

1.讲述故事，感受医德。

过渡提示：华佗怎么会成为世界上第一个发明麻醉剂的人呢？课文讲述了华佗做过的2个手术。

（1）按要求填表，讲故事。

了解事件，讲述故事

1.认真读2—7节，独立完成“阅读新体验2的表格填空。

2. 按表格内容讲述故事。（尽量用上文中的好词句。）

手术

看到

听到

撕心裂肺般惨叫

想到

有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？

如果有一种药，让病人吃下去，也

昏睡的鼾声

像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？

给小孩割去毒疮

乱蹦乱跳

给跌折腿的醉汉动

没有挣扎

手术

任人摆布

注：此处设计摒弃了教学中问答的形式，考虑到文本语言易懂且丰富，因此，让学生填空后讲述故事，为的是让学生花一段时间精心学习，充分熟悉课文丰富的语言，并通过讲述故事，能进一步感受语言，为积累打下基础。以上红色字为任务单，待学生完成任务后，集体反馈：先出示表格进行交流，允许有差异，但“看到”“听到”“想到”要准确，不能“张冠李戴”，边完善表格，边读好词语特别是“想到的”两句问句。然后按表格指名讲述故事，并在讲述过程中引导运用确切而丰富的四字词语和“不仅……反而……”的等句式，

（2）从这两个故事中，你感受到了什么？

注：对这个问题的认识，在讲述故事时就应该对学生有所引导、启发，让学生感受到他始终为病人着想，病人痛苦，他心急如焚（有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？）病人手术没感到痛苦，他又急切地想发明一种药（让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？）让我们深深体会到他是想病人所想，急病人所急，这正是他高尚的医德所在。

板书：想病人所想

急病人所急

医德高尚

2.读句填词，感受医德。

2

过渡引导：华佗立即把心里所想化作了具体的行动，他是怎么做的？

（1）出示句子，选词填空，体会感受

处处 时时 终于 结果 从此，华佗（ ）留心，（ ）搜集单方进行试验，（ ）合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。

1.填一填：在括号里填上合适的词。

2.想一想：从填入的这些词中你感受到什么？

（2）反馈交流。

注：此处的练习把课后练习题做了调整。这个设计，即是词语练习，又是阅读理解，只是变问答为让学生自读自悟，自学以后反馈交流：时时、处处要填得确切；时时留心，处处搜集、试验，能感受到为了减轻病人的痛苦，早日发明麻醉剂，他投入了全部的时间和精力；句中填“结果”也通，但表达效果大不同，“终于”是好不容易才得到的结果，用“终于”更能体现华佗发明麻醉剂的不易。

学生自学后进行以上反馈，然后补充资料，进一步感受华佗发明麻醉剂的不易。

附补充资料：不管在炎热的盛夏，还是严寒的冬日，华佗都会背着竹篓来到深山老林寻找草药。当他发现一种草药是从没有看见过的，他就会把草药采集下来放在竹篓里带回家试验。

一天傍晚，当他背着竹篓回家时，无意中听到两个过路人在说，有一次割了天山岭的一种有刺的草，家里的牛羊吃了以后就昏倒了，过了一天一夜才醒过来。于是，华佗忙上前打听，询问这种草长在天山岭的哪个地方，路人指指半山腰。于是，华佗不怕黑夜即将来临，上山去寻找这种草。

板书：不辞辛劳 不顾安危 研究试验 三、总结议论。

1.朗读结尾，补充讲述“他的发明比外国早了一千多年”。

西医用化学麻醉剂进行外科手术仅有150年左右的历史，古代西方把可卡因和鸦片当作止痛药和安眠药来使用，但毒副作用很大。

2.联系全文内容展开议论：“这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。”学了课文说一说：华佗怎么会（怎样）成为世界上第一个发明麻醉剂的人

？

注：此处操作杜绝简单化，应是学生学习后对教材的领悟，通过读课文，从课堂的练习和板书中应该引导学生对这个问题把握几个要点：他具有“神医”般的高超医术；有一心为病人解除痛苦的高尚医德；有钻研精神。（或许还能上升到民族精神的教育。可找找资料，予以恰如其分的评价。）

3

四、学习例句，仿写句子。

正因为华佗医术高超、医德高尚，他成了世界上第一个发明麻醉剂的人。

课文篇幅虽不长，但有不少值得我们学习模仿的句子。

1.出示例句1：华佗给他动手术，那小孩痛得活蹦乱跳，发出撕心裂肺般的惨叫。

（1）齐读句子，说说这句话在写什么。

（2）加个概括的句子。（他痛苦极了。）

．．

2.出示句子，仿照例句说一说：

1. 我高兴极了。

2．小刚累极了。

__________________________________________________。

3．出示例句2：华佗给他动手术，那汉子不仅没有挣扎、呻吟，反而软绵绵的，任．．．．人摆布。

（1）齐读句子，汉子一反常态，引读。

（2）出示句子，说一说：

大乔欺负了小苗，他不仅___________，反而强词夺理，真不应该。

小明测验成绩不理想，老师不仅____________，反而__________________。

用“不仅……反而……”说一句话。

注：此处练习设计是对“说写双通道”的变通，如果觉得“说写双通道”的练习更符合学情也可设计使用。

五、布置作业

1.选抄《词语表》中的词语。

2.书面完成课中的仿写句子。

附板书：

12

第一个发明麻醉剂的人

华佗

医术高超

医德高尚

“神医”

想病人所想

急病人所急

不辞辛劳

不顾安危

研究试验

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