20 天然动物园漫游记教学内容概述

20 天然动物园漫游记

【教学目标】

1 在阅读中自主识字，体会课文中“自由自在、泰然自若”等词语的意思，并能积累自己感兴趣的写动物特点的词句。

2 读课文，了解天然动物园的特点，感受漫游动物园的乐趣。

3 学习课文描写动物的写法。展开想象，模仿课文由远及近，点面结合的方法，写一种动物在天然动物园的生活。

课前练习：

一、

熟读课文，自学生字新词，完成看拼音写词语：

cāng

cuì

mào mì

tài rán zì

ruò

tāo tāo bù

jué lǎ bā

________

_________

____________

____________ _______ qīng

tīng

qiān zi bǎi tài

tíng tíng yù

lì

luò

yì

bú

jué

piě

_________

__________

____________

____________

______ chén guāng xī

wēi

biāo féi tǐ

zhuàng

jǐ

méi nòng yǎn

shēn lǎn yāo _____________

_______________ ____________

____________ 二、

联系上下文理解词语：

泰然自若：

自由自在：

滔滔不绝：

络绎不绝：

三、

填入合适的词语（先用文中的词语，再用自己积累过的词）

例：泰然自若的斑马

温驯的斑马

_____的长颈鹿

_____的基马猴

_____的狮子

的天然动物园

_____的长颈鹿

_____的基马猴

______的狮子

的天然动物园

【教学过程】

一

导入新课，揭示课题。

1 (板书：动物园)师：大家一定去过动物园吧！你去过哪个动物园？今天，我们大家也要去动物园游玩，不过这个动物园，是“天然”动物园。(补充课题“天然”) ----在动物土生土长的地方建立起来的动物园。读读这段话，说说这个动物园和平时去的动物园有什么不一样？

(媒体出示课文第3节) 2 理解

“自由自在”。用文中的一个词概括天然动物园的特点——自由自在

(板书：自由自在) 3 引读第3节。

1

师引：跟一般动物园相比，天然动物园完全是另一番景象：这里既没有……也没有……有趣的是……动物才是那儿的主人……而游人确是客人……因为……

4总结：“动物园”里的动物是圈养的，而“天然动物园”里的动物是野生放养的，所以游览天然动物园，有紧张刺激的体验。（出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”）

（1）学生齐读。

（2）理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多，游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。

板书：乐趣无穷

5 师：游览米库米天然动物园到底有哪些乐趣呢？今天我们就去那儿随意走走，看看，我想去哪儿就去哪儿，想看什么就看什么，这就是“漫游”的意思。(补充课题“漫游记”) (媒体出示课题) 6齐读课题。

7

(媒体出示地图) 认识坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、米库米天然动物园。

师：从坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆乘车出发，向西南奔驰，跨过波光粼粼的鲁夫河，穿过苍翠茂密的椰林，约4小时的车程，就到达了距首都最近的国立米库米天然动物园。

二

初读课文，整体感知。

1 师：现在我们来到了天然动物园，让我们睁大眼睛，千万不要让精彩的镜头从眼前溜走。

2、根据要求，自学节4—8节。

出示学习要求：

学习要求：

（1）轻声读第4—8节，边读边思考：文中介绍了哪几种动物？用笔圈一圈。

（2）你觉得这些动物有什么特点？用一个词语概括。

（3）自己练读你最感兴趣的一个动物。

三

研读课文，理解体验。

1 默读课文第5－8节，圈一圈课文介绍了哪些动物。

(斑马、长颈鹿、基马猴、大象、狮子、犀牛、狗、黄牛) 想想老师为什么这样板书？(见板书，分两列出示。)

2

师小结：(手指“斑马”这列)这些动物是作者比较感兴趣，是具体介绍的（详写），(手指“犀牛”一列)而这些动物作者只是一笔带过，是略写。这种详略得当的写作手法值得我们借鉴。

2 课文中写到的这些动物各有特色，能用不同的词语来形容他们吗？(可以用书中的，也可以是自己积累的。) 3 师：这些动物真像你们说的那样吗？找找描写这些动物的句子读一读？

(1)重点理解描写斑马的句子，学习由远及近的写作方法

(媒体出示句子) 我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙的一片，足有五六百匹！车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹……真是千姿百态，逗人喜爱。

①联系上下文理解“泰然自若”的意思。(形容镇定，毫不在意的样子。) ②质疑问难——车子逼近了，它们为什么能泰然自若，毫不惊慌（理解天然动物园的特点，动物自由自在地生活。）

③找一找，读一读描写远处情境的语句，描写近处情境的语句。

④远景作者突出的是什么？（数量多）近景描写的是什么？（斑马的姿态）

⑤再想想作者为什么要由远及近的写法。（其一是按作者的参观顺序，其二文章更有条理）

(2)描写长颈鹿、基马猴的句子，学习点面结合的写作方法。

出示第六小节：

①它们高扬着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍若一幅巨大、迷人的风景画。(女生读描写长颈鹿的语句) ②一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！(男生读描写基马猴的语句) ③思考讨论：哪些是具体的，详细地点描写；哪些是面的描写，即叙述性的或是概括的描写。（描写整个长颈鹿群；对于基马猴作者重点写了一只——动作，联想）

④师小结：点面结合的好处是通过点的具体的描写可以突出重点，体现描写

3

事物的深度；通过概括性的面的描写既可以体现整体，又可以体现广度。

练习：用点面结合的方法描写斑马，或用由远及近的方法描写长颈鹿。

四

课堂总结，复习巩固。

1、交流游记的写作方法。

（1）按游览顺序进行记叙(走到哪儿写到哪儿——移步换景的方式，按由远及近的观察顺序描写使文章更有条理) （2）抓住动物的特点依次进行描写。点面结合既有生动具体的描写，又照顾到整体的体现。还进行了一定的联想，是文章更加生动。

（3）几种动物作者花了大量的笔墨来描写的，让我们身临其境的感受到他们的自由自在地生活，还有几种动物，作者是一笔带过的，有详有略。你能不能用今天学到的写作方法来描写一种动物吗？

（4）段与段之间有过渡，是结构更紧密。

2、布置作业：用由远及近或点面结合的写作方法描写一种你喜欢的动物。

附板书：

20

天然动物园漫游记

自由自在

乐趣无穷

斑马

长颈鹿

犀牛

基马猴

大象

黄牛

狮子

……

4