Lesson 8 Li Ming Meets Jenny’s Class优秀课堂实录

课题：Lesson 8 Li Ming Meets Jenny’s Class

教学设计

科目：英语

教学对象：六年级

课时：1课时

提供者: 康文秀 一、课标分析 单位：河北省张家口市怀安县长胜小学

新课标规定六年级学生能用简单的英语互致问候，交换个人、和朋友的简单信息。对所学习内容能主动练习和实践，能根据所学内容表演对话。在学习中积极运用所学英语进行表达和交流，乐于参与，主动请教、积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教学内容分析

本课选自冀教版（三年级起点）六年级上册第二单元的第二课，Unit 2的主题是School in Canada, 主要学习李明到达加拿大之后的学习和生活。本课承接上一单元内容，介绍李明来到Jenny 的班级,与Mr. Wood和Kim相识并使用英语进行交谈。课文以Jenny、Li Ming 和 Kim 三人对课程科目的讨论为主线，介绍了Jenny 所在班级的课程、节数，以及见面打招呼用语等等，分为两部分，在情景对话中复习词汇，由易到难，内容与学生的学习生活息息相关。

三、教学目标

1．知识目标

学生能够听懂、会说、认读和书写词汇well, class；

学生能够通过图片及单词的类比,归纳总结语言规则; 学生能够恰当运用已学句型

Where is he /she from?；

She/He is from…

学生能够认读、理解并运用句型: “What subjects do you have in your school?”

“How many classes do you have each school day?”

2．能力目标

能够运用情景创设法、任务驱动法和自主合作探究法，充分利用多媒体技术直观地学习如何表达自己的课程情况，让学生自然交流，综合灵活应用本课句型。

3.

情感目标

通过学习表达自己的课程情况，增强学生对学校生活的兴趣和热爱，激发和培养学生学习英语的欲望和乐于应用英语与他人友好礼貌地交流的态度和能力。

四、学习者特征分析

本册书的学习者是六年级的学生。他们都学习了三年以上的英语, 具备了一定的语言知识和会话能力。学生已经学过科目名称，并在实际学习生活中会碰到自己所学的课程，对此话题熟悉且比较感兴趣。根据学生的年龄和心理认知特点,可以设计一些适合他们的学习任务。

五、教学策略

情景教学法、游戏教学法，任务驱动法，评价激励法和小组合作探究法

六、教学重点及难点

教学重点：

学生能够听懂、会说、认读和书写词汇well, class.

能够使用句型“What subjects do you have in your school?”

以及“How many classes do you have each school day?”进行交际。

教学难点：

能够使用句型“What subjects do you have in your school?”

“How many classes do you have each school day?”及其答句进行交际。

七、教学用具：

多媒体课件，教学磁条

八、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1. Greeting

轻松的对话拉近师T: Good morning, everyone! S: Good morning, teacher! Nice to meet you.

2. Warming-up

T: Do you want to play a game? T: Ok, let’s play a game “What subject is it?”

T: What subject is it? T: What subject is it? T: Read the words.

S: Yes S: Math. S: English. 通过游戏不仅能活跃气氛，而且有效复习了有关科目的Nice to meet you, too 生的距离。

S: Chinese ,science, PE, art, 单词，为本节课的music. 学习做好了铺垫。

S: Math, English, Chinese ,

science, PE, art, music.

3.引入

由本课课题直接引入重点单词，引入直接而又自然

T；What subjects does

Jenny have? Do you know? Today we learn “ Lesson 8

Li Ming Meets Jenny’s Class”

4. 突破重点单词

T: Class, what’s meaning?

S: 班级

T: 指着幻灯片中的图片，S: [k] [k] [k] This is a class. C-C T: L-L T: A-S-S T: A-S-S

T:They are two …

T: Pay attention to “es”

S: [l] [l] [l] S: [a:s] S: [klɑ:s] S: [a:s]

通过归纳总结单词发音规律，培养学生的语感，提高学习效率。

S:class,glass, grass, pass,

eyeglass S: classes

5. 出示本课评价方式

T: Today Li Ming meets Jenny’s class, maybe he can make friends ,too. T: What’s this ?

T:Yes,it’s

wechat. Fallow me, wechat. T:Look ,this is wechat of our T:Do you want to be my friends?

教师由李明可能会结交朋友而联系到自己，通过微信添make some friends. I want to

S: 微信

S: wechat.

加好友的方式对学生表现进行激励评价，评价方式新颖别致，激发学生学习英语，积极表现的热情。

school and this is my wechat.

S: Yes.

6. 总结学过的变复数加-es

的单词

六名同学找出变复数加

T: Save little chickens, you can be my friends. Find the -es的单词

words :their plural add

dress

“es”

幻灯片快速闪现car, dress, dish

总结学过的变复数加-es的单词，加强学生的记忆

desk, man, dish, math, box, bus

tomato,potato, ear,bus, face potato,

house, box

教师对学生的表现通过微信tomato

添加好友的方式进行评价

7. Listen and answer T: I add six friends, does Li

S1:Where is Li Ming from ? Ming make friends?

Let’s see. Before learning, S2: Is Kim Li Ming’s old answer four questions.

让学生读四个问题

friend ?

S3:What subjects does Kim

have in her school?

S4: How many classes does Kim have each school day?

播放听力动画2次

四个学生回答问题

S1: He is from China. S2: No, she isn’t.

让学生带着问题来听录音，捕捉有效信息，培养S3: She has English, math, 学生的听力策science, art…

略。

S4: Three classes in the

morning and two in the

afternoon. 8.讲授重点单词

通过图片教授单词

通过归纳总结单词发音规律，培养学生的语感，提高学习效率。

You answer the questions very

well.

T: Well. What’ meaning? T: W

T: E-L-L

T: [w] [el]

T: E-L-L T: We can also say :

They sing songs very well. They fly kites very well.

He can swim very well.

S: 好

S: [w] [w] [w] S: [el] S: [wel] S: [el] S:well,tell,bell,fell,sell

Can you make a sentence with “well” ?

学生用well造句

词不离句，通过造句的方式，学生学会应用well 8. 表演课文对话

T: I am an actor. Do you

want to be actors? Like Lu

Han, Wu Yifan, Yang Mi T: First, listen, then ,act. Four students is a group. One is Mr.Wood, one is Li Ming, one is Jenny, one is Kim. 教师请两组同学上讲台表演对话，以和学生击掌并说very well的方式鼓励表演的学生。

9. Ask and answer S: Yes.

听完一遍录音，四人一组分角色朗读，然后两组学生上讲台表演

表演课文对话，学生身临其境，加强对课文的理解和应用

T: From the text, we know

Kim has English, math, science, art in her school,

What subjects do you have

S1: We have Chinese ,math 通过同桌之间的问English…

答，加深学生对重in our school? S2: Four classes in the 点句型的理解和运T: How many classes do you morning and three classes 用。学生在交流的have each school day? in the afternoon.

过程中增强了与他T: This is a class schedule, 同桌之间对话讨论，然后以人的合作能力。

can you talk with your 一问一答的方式进行对话

friends with the sentences？

教师让四组学生进行对话，然后对学生的表现进行评价

10 . I can say more

由课文的重点句结构，让学生说出更多的句子，把

What food/clothes/fruits do you have?

所学知识融会贯通

教师根据学生造句情况评价

Today we learn “What

subjects do you have?”, “How many classes do you have” , can you say more

sentences? For example,

学生用What … do you have? 和How many …do you have? 造句

How many books / bikes do

you have?

11.

通过游戏“Who is the

memory king?”复习句型

T: Li Ming meets Jenny’s

class ,he can make some friends , I introduce some friends to you. 教师依次播放杨利伟，姚明，雷锋，张海迪，杨澜的学生利用句型Is he /she from…?对先进人物的出生地进行猜测，然后一名同学问Where is he /she from? 另一名同学用He / She

is from…? 的方式把先进人物和出生地进行正确搭配。

通过轻松的游戏，学生不仅复习了句型，而且认识了一些先进人物。

将本节课所学知识照片，并让学生猜他们来自

哪里,最后通过“Who is the memory king?”让学生把这些先进人物和出生地进行正确搭配。

12. 情景对话

T: A new student comes into

our class, can you talk with him? You can use the sentences. Now, you and your partner discuss.

教师提供情景和参考句型，让学生两人一组编对话。教师请四组同学上讲台表演

两人一组进行讨论。

四组同学上讲台表演对话。

和以前的句型进行融合，应用到一定情境中，学以致用。

对话，以和学生击掌并说very well的方式鼓励表演的学生。

学生自己总结学习教师再次以微信添加好友的方式进行教学评价。

13. summary

T：What do we learn today? 两名学生对今天所学知识进的收获，更易获得

14. Homework You can choose one: 1. Make a dialogue with your partner by using of what you have learned. 2. Write a passage about your study of a day.

九、教学评价设计

对于各个环节中男生女生的表现情况，教师采用微信分别添加好友的方式进行激励与评价，引入竞争机制，充分调动学生学习英语的积极性与热情。在学生上讲台进行表演时，教师以和学生击掌并说very well的方式鼓励学生。

行总结

成就感

不仅复习巩固了本节课的知识，提高学生的写作能力。

十、板书设计

Lesson 8 Li Ming Meets Jenny’s Class

class

well

“What subjects do you have?”

How many classes do you have?

十一．教学反思

1.

部分教学用语不够简洁，习惯连续说两遍。

2.

对于个别学困生，没有完全照顾到，以后的教学应该多鼓励学困生积极参与。