30 小冰熊第二课时教学实录

30.小冰熊

【教学目标】

1．能借助汉语拼音正确认读本课“拦、窝、浑、棉、解、怕、量、独、持、度”10个生字，正确书写并记忆“怕、拦、窝、浑、持、度”6个生字；积累“严严实实、果然”等8个以上词语，句子不少于三句。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。

3．能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，不让小冰熊融化的办法。

4．知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

【教学重点、难点】

1．有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。

2．知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

【教学准备】

1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。

2、学生：根据要求预习生字、词语，朗读课文。 【教学时间】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、能识记生字；正确书写生字；积累词语。

2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能较流利地通读全文，学习课文第一——第三自然段，

3、有感情地读出小熊对小冰熊的喜爱。

教学过程：

一、

激发兴趣，揭示课题。

1.你认识小冰熊吗？猜猜它用什么做的? 2.今天，我们要学的课文题目就叫《小冰熊》。

3.出示课题，学习生字：熊 齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1．听课文录音，完成填空：小冰熊是（谁）（在什么时候）送给（谁

）的礼物。

2．自由读课文，圈出生字，自学字词。

3.接龙读课文，纠正字音。

4.在自学基础上，反馈自学情况。

“窝”是“穴字头”的字，

记字形：“窝”你有什么好办法记住它？注意第4、5笔的笔画；还要注意第11、12笔的笔画

传：读准翘舌音 右半部分笔画书空。

（3）读句子，做动作理解“拦住”和“掀开”，积累动作的词语。

课堂评价：如学生能像小老师一样从读音、字形方面来教大家识字的话，老师进行表扬：你真厉害，能教会了伙伴认识了这个字，送你一颗“智慧星”。或者你识字能力真强，真棒，给你一颗智慧星。随即在孩子桌上贴上一颗代表智慧星的金色星星。

三、学习课文，理解内容。

1.学习1—3自然段。

（1）小熊喜欢小冰熊吗？读读课文1－3自然段，划划有关的词句。

（2）出示句子：

小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。

晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己地被窝。

小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。

（3）体会感情：想一想，当你得到自己心爱的玩具时会怎样？。

生读第一句，师引导：一直拿在手里，舍不得放下，可用什么词表示？（爱不释手）

生读第二句，师引导：小熊和小冰熊就像影子一样不分离，可用什么词表示？

（形影不离）

指导朗读，读出喜爱的语气。

（4）小熊得到心爱的小冰熊是怎么想怎么做的？看着填空，试着自己说说：

晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：（ ），于是把小冰熊抱进了被窝。

有感情地朗读一、二两句句子。

2、师：当熊妈妈看见小熊那么喜欢小冰熊的表现时，她是怎么做，怎么说的？ 出示句子

（1）熊妈妈看见了,忙拦住说：“

使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄

伤的。”（理解“弄伤”）

（2）妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡会热坏的。”（理解“热坏”）

熊妈妈在说这话的时候，你觉得是怎样的语气？（着急）

指名朗读，读出熊妈妈着急的语气。

师生配合读：师：当小熊抱着小冰熊用嘴亲了又亲……（生）熊妈妈……

师：当小熊舍不得小冰熊一个人睡，

就把它抱进了自己的被窝……（生）熊妈妈……

出示句子：（师引读）听了妈妈说的话，小熊不情愿地把小冰熊抱了出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。

（1）“瘦了些”是什么意思用自己的话来说一说。

（2）

进行因果正装和倒装的训练。

小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些,是因为________________________________。

因为_____________________________，所以小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。

课堂评价：老师要关注学生思考习惯的养成，并给予针对性的评价。（如学生能用课文中的话回答问题，老师可以进行评价：你真棒，能用课文中的话进行回答，给你一颗智慧星。如学生能大致按照课文的内容发挥合理的想象，老师要进行评价：你能一边专心读课文，一边开动脑筋，把课文主要意思说清楚，真棒啊。同时为学生贴上一颗智慧星、习惯星。）

4、师：从哪个词语，看出妈妈说的话很有道理。理解“果然”的意思。

小熊不情愿地把小冰熊抱了出来之后，妈妈担心的事情发生了。小熊看到的和妈妈说的是一样的，所以文中用了“果然”一词。

5、学生合作朗读2、3自然段。（男生读小熊的句子，女生读熊妈妈的句子。）

四、指导写字

窝 注意上下结构，穴字头写得稍微大一些。

第二课时

【课时目标】

1、在阅读的基础上，划出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理，激发学生的求知欲望。

2、能发挥想象，说一说：芳芳把可爱的小雪人抱回家，她会怎么做？

3、背诵熊妈妈为什么给小冰熊盖棉被的句子。

【教学过程】

一、

复习引入

1、师引读：通过上节课的学习，我们知道了

[出示]小冰熊是（

熊妈妈

）在（

新年时

）送给（

小熊

）的礼物。

2、引读课文1-3自然段

3、过渡：小熊虽然很喜欢小冰熊，但却不知道如何爱护它。但是，妈妈知道其中的科学道理，它是怎样照顾小冰熊的呢？

二、学习4－6自然段。

（1）小熊喜欢小冰熊，但却不知道如何爱护它，熊妈妈是怎么做的呢？

1、（1）读4－6节，找出有关句子交流，随机学习生字。

量：是多音字。“热量”的量，读第4声；“测量”的量，读第2声。

度：注意第7笔是横。

棉：三拼音；组词

解：注意右边上面是“刀”下面是“牛”

怕：好方法记；书空

独：组词；理解“单独”就是一个人的意思。

说说“严严实实”的意思，并照着“严严实实”的样子，说几个AABB式的词语。

课堂评价：如学生能像小老师一样从读音、字形方面来教大家识字的话，老师进行表扬：你真厉害，能教会了伙伴认识了这个字，送你一颗“智慧星”。或者你识字能力真强，真棒，给你一颗智慧星。随即在孩子桌上贴上一颗代表智慧星的金色星星。

（2）、比一比，认一认

度（ ）持（ ）拦（ ）

席（ ）诗（ ）

栏（ ）

2、出示句子：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。

（1）学生交流，体会“严严实实”的意思。

3、妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢？再读4－6节，用直线把有关的句子划出来。

（1）交流。

（2）第5自然段第一句话是熊妈妈告诉小熊不能跟小冰熊睡的原因。第二句才是妈妈为什么要给小冰熊盖棉被的原因。

教学策略说明：

注重字词教学，特别是字词教学放到了一定的语言环境中来学，这样学生对词义的理解更深刻了，如为了让学生理解“严严实实”一词的意思，首先让学生找出文中涉及这一词的语句，在反复朗读的基础上，让学生说说哪些语句写出了

严严实实的意思。教师注重了语言的训练，能根据单元训练目标有意识地训练学生正确地划句子。

4、训练说话。

熊妈妈不让小熊和小冰熊睡，是因为（冰受热会融化），又用棉被把小冰熊裹起来，是因为（棉被能隔热、保温）。

师生合作背诵这句话。

5、出示第6自然段

（1）引读。理解“冒汗”。

（2）小冰熊一点也没冒汗，这是为什么呢？谁能用今天学到的知识来说一说。

因为_____________________________，所以小冰熊身上一点儿也没冒汗。

（3）师：

原来如此呀！这回小熊看到的和妈妈说的一样，所以又用了个“果然”。

6、男女生合作读5、6自然段。

（1）谁能用“果然”说话。

（2）你知道日常生活中还有哪些隔热的方法吗？

三、总结：

通过学习，我们知道了冰受热会融化，棉被能隔热、保温的道理。其实在我们的生活中，还有很多科学方面的知识，只要你仔细观察，善于发现，你会发现很多奥秘！

四、朗读课文，想象说话。

1.小组合作，用喜欢的方式读课文。

2.展开想象，说一说。

第三天，小熊一家要出去旅游了，小熊当然舍不得把小冰熊一个人留在家里呀，他把小冰熊也带上了。路上，他们会怎样照顾小冰熊呢？

小组自由准备编故事，交流、补充、评议。

五、巩固生字，练习书写。

游戏巩固生字。

练习书写，重点指导：持。

板书设计：

30、小冰熊

小熊 抱 小冰熊 （湿漉漉）

熊妈妈 裹 小冰熊 （保持温度） ——棉被隔绝空气