9　给予树教学设计案例

《给予树》教学设计 燕郊镇中心小学 马利交

一、教材分析

《给予树》选自沪教课标版《语文》三年级上册第二组课文的第9课。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。

二、设计理念：

《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

教学目标

1 能在阅读中认识本课的10个生字，辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。

2 通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。

3 能展开想像拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写一张爱心卡。

教学重点和难点

教学重点：

通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：

理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。

教学媒体 1、教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

课前学生准备 2、预习作业：

（4）读通课文，圈出新词。

教学过程：

一、创设情境、激趣导入：

1、同学们，看到圣诞树，你会想到什么节日呢？（学生看圣诞节图片，听圣诞节音乐。）

2、谈话：关于圣诞节，你们知道多少？请同学们看资料袋，师读。

3、今天我们一起来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事。（出示课题：给予树）你能把课题读准吗？读读试试。

4、读得很准确，“给”字是一个多音字，除了以前学过的“gěi”的读音，在课题中读“jǐ”，再来齐读课题：“给予树”。

5、理解课题。你知道“给予”是什么意思吗？（给别人帮助、送的意思。）

6、给予树到底是一棵什么样的树呢？

相信大家在学了这篇课文之后，就会有收获。

二、初读课文，整体感知质疑

下面就让我们一起来走进课文中这个感人的故事。

1、请同学们自由朗读课文。

要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意读准生字的读音。

b.边读边思考：课文写了一件什么事？

在（

）到来之前，（

）把应该给家人买礼物的钱，买了一个（

）送给了一个（

）的女孩。（金吉娅认识或熟悉她吗？）

这就是课文的主要内容，我们一起来读一读。老师读（

）外的字，你们读（

）里的字。

2、检查词语

（1）出示词语：同桌互读、齐读。

（2）理解词语

“如愿以偿”，谁知道它的意思？（愿望得到实现。）课文中谁如愿以偿了？她实现了什么愿望,是谁帮她实现的？

你们很了不起，能够联系上下文，理解词语的意思，这是一个理解词语的好方法。相信下个问题也难不倒大家。

4、质疑：她为什么要用给家人买礼物的钱买一个洋娃娃给陌生女孩呢？

三、精读课文、探究领悟

1、让我们再次走入课文，找找理由？请大家默读课文第四自然段，并划出相关的句子。

2、交流：你们划了哪个句子读给大家听听？

A、刚才同学们提到了这句话：（出示句子对比）

学习重点句子：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却（什么都）没有。”

B引导想象：小女孩没有什么？同学们再看这个句子，她什么都没有，除了礼物，她还没有什么？

生：没有人关心。爱。礼物。圣诞节的乐趣……

在圣诞节前夕她什么都没有，我很可怜她，我想来读读这句话。

谁也想来读读这句话？我喜欢他读的“什么都”三个字，谁再来读。

同学们，让我们一起来读读这句话。老师从你们的朗读中听出了你们都很可怜她，你们都很有爱心。

C、小女孩这么可怜，现在我们跟随金吉娅一起来到了这棵给予树下，取下那张牵动人心的小卡片……（音乐声起，课件打出根据内容写成的小卡片，师读。）

出示卡片：圣诞老人啊，您在哪儿呢？又到圣诞节了，我还是什么都没有。我没有见过爸爸和妈妈，更没有得到过圣诞礼物。我多希望拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀！我想做她的妈妈，不让她像我一样成为孤儿。

爱你的小爱丽莎

D、同学们，此时此刻，如果你是金吉娅，你会想些什么？（小女孩好可怜，我想帮她实现愿望……）

E、交流。（多么善良的孩子，多么有同情心的孩子，多么懂事的孩子。）

F、金吉娅也是这样想的，她也是这样做的。

3、谁能把有关金吉娅做法的句子给我们读一下。“后来，我看到了……送到了援助中心的礼品区。”

你能从中找出描写金吉娅动作的词语吗？（取下、买、送到）

4、如果是你做了这样一件好事，你的心情会怎样？可金吉娅她在回家的途中神情怎样呢？

文中的哪些句子描写了金吉娅的神情？

金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。

A、交流。出示句子：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”

怎样就叫“沉默不语”呢？（闭紧嘴巴，一句话也不说）

B其他兄弟姐妹都兴高采烈的，为什么只有金吉娅默不作声？那她到底在想什么呢？（一方面为没能给大家买到更好的礼物而难过，另一方面她也害怕妈妈的责怪，怕妈妈生气）

妈妈真的生气了吗？从哪儿看出来的？

我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？

6、同学们，仅仅是二十美元，妈妈为什么要这么生气？（因为金吉娅家里并不富裕，这些钱是妈妈好不容易攒起来的）

A你从哪里知道金吉娅家并不富裕？请同学们快速浏览1、2段，圈出相关的词语。

B、“并不宽裕”什么意思？（就是不富有，家里条件不好）

还有哪些字眼能看出金吉娅的家里并不宽裕？

C、评：你真了不起！能从简简单单的几个数字：一百美元、五个孩子、二十美元、四份礼物这几个平常的数字中感悟到金吉娅家庭的贫困。

D、可正是这个自已也不宽裕的金吉娅，却能送给一个完全陌生的女孩洋娃娃，帮助她如愿以偿。

到现在妈妈还会生气吗？她的心情会有怎么的变化？

5、金吉娅如此善良，我现在就是金吉娅的妈妈，当我后来知道女儿做了如此感人的事情，我自豪极了，要紧紧地拥抱金吉娅。

你们是她的兄弟姐妹。你们知道这件事后心情会怎样？

（出示：我_________极了，紧紧地拥抱着金吉娅。）高兴，感动，欣慰，开心，快乐，激动，惭愧

师：我们感动极了。让我们这些被感动的人们带着自己的感受一起读读这句话。（师生齐读）

7、在这个圣诞节里，金吉娅不但送给这个陌生的小女孩洋娃娃，（板书：洋娃娃）她还给予我们什么了呢？（指着板书） 同学们，我又被感动了，你被感动了吗？让我们带着我们的感动齐读课文最后一句话。

四、总结升华、拓展积累

同学们，我们来试想一下，圣诞节到了，小女孩收到了金吉娅送的洋娃娃，她的心情会怎样？在高兴之余，她要给金吉娅写一封感谢信。我们赶紧到给予树下挂上感谢卡片看看吧。

老师也希望同学们能把这棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，永远种在我们每个人的心里。

五、板书：

画一棵树把把板书框上

给予树

家人

陌生女孩

沉默不语

棒棒糖 如愿以偿

洋娃娃

善良 仁爱 同情 体贴