8　维也纳生活圆舞曲名师教学设计1

《维也纳生活圆舞曲》教学设计(第1课时)

海宁市斜桥镇中心小学高新琴

一、设计理念:

学生是学习和发展的主体,是学习的主人。在本教案中体现的最大亮点就是充分体现学生的自主学习。让学生在读中体会、读中感悟,通过多种形式的朗读,让学生充分地感受维也纳的音乐生活氛围的同时,训练语言,推敲语言,丰富学生的语言积累。让自主、合作、探究的学习方式也能得到充分运用。另外,教师在教学中充分地利用了现代教育媒体手段,为学生的感悟创设课文情境,给予展开想象的空间,呈现给学生一个立体、生动的维也纳。

二、教学目标

1.正确朗读“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

2.通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文,理清思路,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。

3、通过有感情地朗读,感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情。

三、教学重难点:

1.引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。

2.引导学生发现作者在写法上的总分特点,并能写话。

教学准备:

1.多媒体课件(音乐、图片资料);

2.维也纳简介材料。

四、教学过程:

(一)谈话揭题目、初识维也纳

1.简介城市,欣赏维也纳图片

2.揭示课题,朗读

3.质疑:了解什么是圆舞曲?那你们从“生活圆舞曲”想到了什么呢? (二)初读课文,整体感知

1.自学课文:a大声自由读课文,注意读准字音,读通句子。

b维也纳给你留下什么印象?

2.检查字词。

3.交流:维也纳给你留下什么印象?

3.再读课文,理清层次;1.读好生字词:

4.作者冯骥才是从哪几个方面具体描写维也纳生活圆舞曲的?尝试概括小标题。梳理段落(鸟鸣圆舞曲1-4 鲜花圆舞曲5-6 街道圆舞曲7 酒馆圆舞曲8)教师随机板书:鸟叫、花儿、街道、酒馆

(三)感受维也纳,学习写法

那就让我们带着疑问:你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

A 音乐与鸟鸣

1.师:(播放鸟的叫声)听,你仿佛听到了什么呢?

随机出示相关句子

找一名同学来读,我们大家都来回味一下!

2.想象一下,这是怎样的一只鸟?你眼前仿佛还看到了什么?

我眼前仿佛看到了()

3.长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!这么多欢快的鸟鸣声,还有什么声音和着呢?

4.指导读出不同的层次的钟声。(听你们朗读真是一种享受,不但读出了声,还读出了情,我很感谢你们。)

5.在这美妙的清晨,想象一下,我耳畔仿佛传来了()?

6.师:在这样亲切、温馨的清晨,此情此景,怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

B:音乐与花

1.维也纳的清晨是充满诗意的,维也纳的山水,维也纳的空气阳光,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里,乐声缭绕,花香四溢,一切都在久久回荡。让我们一起走进这这芬芳绚烂的世界。

(出示图片)

2.(幻灯)“今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

师:为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。

3.维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

C:音乐与生活

1、过渡:著名作曲家勃拉姆斯说:“在维也纳散步可要小心,别踩着地上的音符。”音乐已离不开维也纳,维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落,在大街上、在家里,维也纳人时时处处沉浸在音乐的海洋中,人们用音乐来交流情感,人们在音乐中放松身心。这一部分哪些词名向你透露了这样的信息?

2、同桌合作交流,找出相关的句子

(幻灯)“古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

1.从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)

2.指导读相关句子。读出惊喜的语气!

3.假如是你,也来到这个酒馆,你最想做的是什么?

4.正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(四) 畅想维也纳,拓展激趣

1.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动,进一步认识维也纳。

2.设计一个中心句,然后练习围绕中心句从各个方面展开叙述。