12　田忌赛马教学实录与评析

上海市九年义务教育课本小学语文第六册 12、田忌赛马

主备教师：王珩 修改教师：

学情分析：

本课是一个历史故事，讲述了战国时期，齐国的大将与齐威王赛马。由于田忌的马实力不够，在第一回合比赛中失败了。后来在孙膑的帮助下，调换了马的出场顺序，转败为胜。课文按照故事发展的顺序进行叙述，赞扬了孙膑善于观察、认真思考、勇于打破常规的思想方法。可以抓住本课中的最后一句话，通过动手摆一摆马的出场顺序，引导学生认真比较两次赛马的过程，懂得孙膑的安排得出场顺序是唯一能够取胜的方法。作为历史故事的教学，教师有必要对这一时期的人物有所了解，要在课前阅读有关书籍，增强文化底蕴，有助于教学。

对于复述，学生刚接触，教学时可以巩固前一课提出的要求，即抓住课文中关键的词语来进行复述。要求不宜过高，可以通过学生两人之间的合作，将其中一场比赛马的出场顺序说清楚就可以了。战国时期有许多小故事，可布置学生收集，激发兴趣。

教学目标：

1、在阅读中学习生字7个“忌、丧、膑、输、讽、蔑、赢”，积累词语10个“垂头丧气、挖苦、疑惑、胸有成竹、得意洋洋、讥讽、轻蔑、目瞪口呆、调换、转败为胜”。摘录课文中表示人物神态的词语。

2、默读课文，运用书中的重点词句，复述其中一次赛马的经过。

3、用学具摆一摆，说说如果用其他出场顺序，所取得的比赛结果。

4、通过学习田忌两次和齐威王赛马先败后胜的故事，懂得面对强者，要善于观察、认真分析，合理运用自己的力量，才能以弱胜强的道理。

教学重点：

能运用书中的重点词句，复述其中一次赛马的经过。

教学难点：

通过学习田忌两次和齐威王赛马先败后胜的故事，懂得面对强者，要善于观察、认真分析，合理运用自己的力量，才能以弱胜强的道理。

教学环节

师生活动

设计意图

了解人物一、导入揭1、战国时期，群雄纷争，战事不断，因此留下了许多神身份和课文的题，了解大奇的故事。今天我们一起来学习——

相关背景，为继意，

板书课题：12 田忌赛马

续学文作铺垫；学习生字：忌

同时了解学生2、检查预习

的预习情况。理完成填空，了解课文大致内容。

清主要人物之间的关系。可以（1）田忌是（

）。

帮助学生概括（2）他跟（

）赛马。

课文的主要内（3）赛了（

）

次，结果是（

）。

容，也有助于学

说说“失败”、

“赢”的反义词

生简单、清晰地学习生字：赢

（拆字法）

把握文章脉络。

师：为什么两次比赛的结果不一样呢？

出示图片，介绍孙膑

直扑重点，二、深入学1、学习第一回合比赛

通过比赛结果，习。指导复述（1）出示句子，指名读一读，

激发学生的探比赛。

（2）老师演示赛马过程

究兴趣，进行文

（3）请两位同学上来用学具演示

本的深入研读，（4）请同学复述第一次赛马

并找出其中的（5）找一找描写人物神态的词语

原因。

理解：扫兴、垂头丧气

三、学习文中1、正当田忌情绪低落的时候，他的好朋友孙膑来了，他神态描写

和田忌之间有很多神态动作描写，很有意思。让我们来看看。

2、指名两位学生分角色读一读3到9节。

找出描写神态的词语。读出语气。

3、读10到12节，找找齐威王的神态

分角色朗读。

4、小结：神态、语言描写有助于表现人物特点

四、学习第二1、学习第二回合比赛

次赛马过程，（1）出示句子，指名读一读，

指导复述。

（2）找一找描写人物神态的词语

理解：目瞪口呆

2、指名学生到黑板上演示第二次赛马。

3、电脑演示两次赛马的情况

4、小结：还是原来的马，只_______，就可以转败为胜。

5、你觉得孙膑是一个怎样的人？从哪里看出？

出示第3小节孙膑的那句话

小结并板书：善于观察，认真分析，合理运用力量

五、拓展延伸

1、讨论，还有其他出场顺序能够取胜吗？

2、小结：弱者未必总会失败，强者也不一定总能获胜；强弱其实只是实力的比较，真正的较量则是智慧的比拼。看似平常的赛马，胜者既不是田忌也不是齐威王，而恰恰是人群中足智多谋的孙膑。赛马结束了，可关于孙膑的故事仍在继续，赛马过后孙膑被齐威王委以重任，命为军师，并把孙膑尊为学习兵法的老师。

六、作业

1收集孙膑的故事

2把两次比赛的经过复述给家人听

读中感悟，在具体的语言环境中理解关键词语的意思，同时展现人物的心路历程，是朗读和理解自然结合。

提供分角色朗读让学生更好的把握文本。

通过填空练习，让学生初步了解田忌失败与取胜的原因。

教师的小结提炼中心，引出拓展内容。

帮助学生更好地理解人物，让人物形象更丰满。

板书设计：

12、田忌赛马

田忌

------------齐威王

第一回合

输

赢

孙膑(献计) 善于观察

善于思考

第二回合

赢

输

教学反思：