22 看不见的爱教案和学案内容

看不见的爱

教学目标：

1、自学字词，能在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

2、能在阅读中，理解“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的运用。

3、从母亲陪儿子打弹弓的事中，感受母亲内心的执著、坚强，以及对儿子的信任和鼓励，体会母爱的伟大。

教学过程：

一、

启发谈话，揭示课题

1、同学们，在我们这个世界里，有着许多爱，有朋友之间的爱，有老师对学生的爱等，我们今天所要学的课文里有一种不同寻常的爱，那就是——看不见的爱。（板书课题）

2、这是一种怎样的爱呢？让我们一起走进课文学习第22课《看不见的爱》。（齐读课题）

二、

整体感知，疏通课文

1、昨天回去大家都预习课课文，谁能说说文中提到了哪几个人物？

板书：小男孩

（问：怎样的男孩？）母亲

我（就是文章的作者）

2、自由读课文，根据板书提示说说课文主要写了什么？板书：打弹弓（读准这个词）

三、

重点研读，感悟母爱

1、作者目睹了这件事，他的心情随着事情的发展而变化着，快速浏览课文，圈出作者心情变化的两个词。交流板书：怔住（多音字）

沉默

2、怔住是什么意思？默读1——7小节，想一想，作者看到什么怔住了？

（1）

交流随机出示母亲的话语

（2）

轻声读，想想如何读好它？个别读，齐读

（3）

去掉提示语，再来读读这句话，能读出你对句子的理解吗？（抓住顿了一下）

（4）

“谢谢，不用!”引：别人好心帮他的孩子，母亲为什么要拒绝呢？难道仅仅是因为他是个失明的孩子？（母亲不要孩子依赖别人，让他自己自己面对困难，面对现实……)“谢谢，不用！”应该是什么样的口气？（委婉，坚定）

（5）

顿，（母亲对盲孩子十分怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。）（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心。）

（6）

轻轻地，（读出母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意）

（7）

指导朗读：多么细心而又坚定的母亲啊，我读旁白，大家读母亲的话

（8）

小结：母亲告诉我，孩子看不见，作者抓住母亲说话时两个细微的地方，“顿了一下”、“轻轻地”，以及母亲的语言，作了具体生动的描写，这些细节描写就让我们感觉好像真的在同母亲交谈一样，才有了刚才深刻的理解。齐读这句话。

（9）

母亲告诉我打弹弓的是一位双目失明的孩子，这让我怔住了，母亲竟然让他。。。。。。竟然。。。。。。这真是让人。。。。。。仅仅是母亲的话让我怔住了吗？看看这位小男孩是怎样打弹弓的，跟老师一起来读读课文。师生合作读课文

（10）小结：是呀，孩子打弹弓那么认真，让我怔住了。

（11）说话练习：作者怔住了，他没想到（

），没想到（

），更没想到（

）

（12）借助板书，根据人物之间的关系简要复述。

3、这一切都让人怔住了，所以，过了半晌，我才吐出心中的疑惑，（出示一段话），自己轻声读读这段话。

（1）

看到双目失明的孩子打弹弓，你有什么疑惑吗？

（2）

作者的疑惑和我们的疑惑是一样的，但是他没有明说，他是这样写的（引导看作者的话，关注省略号），用自己的朗读把省略号的内容读出来。个别读，齐读

（3）

母亲怎么回答呢？母亲在回答时还有一句话没有说出来，作者明白了，你明白了吗？

引：“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子。）

听出来了吗？“别的孩子都这么玩儿。”言下之意就是别的孩子能这么玩儿，我的孩子---（也能这么玩）；别的孩子打弹弓，我的孩子---（也能打弹弓），别的孩子能做的事，我的孩子--（也能这么做）。在母亲的眼里，自己失明的孩子跟健康的孩子并没有什么区别。

师：是啊，都是一样鲜活的生命，别的孩子能享有的，我的孩子怎么就不能享有？

都是一样鲜活的生命，别的孩子能快乐地玩着，我的孩子怎么就不能?

听出来了吗？母亲希望自己的孩子跟别人一样有着健康，快乐的生活啊。你能读出这份心声吗？（多人读，点评：读出了母亲的心声；母亲的话外之音；母亲意味深长的话语）

（4）

母亲希望自己的孩子和健康的孩子一样玩弹弓，一样享受快乐，可是这毕竟是一位双目失明的孩子啊！打弹弓是用眼睛的，这怎么能打中呢？母亲

又作了这样的回答：。。。。。。

B.“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

总会打中的。什么情况下，母亲会说这句话？（自卑时，胆怯时，泄气时，打累时……）母亲坚信孩子一定行。也在告诉孩子坚持不懈，不放弃。

“关键是他做了没有。”母亲是不是一定要孩子打中呢？（不是的，看来打不打中并不重要，关键要让孩子自己去做，自己去尝试。要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都要尽力去做，总有成功的一天；做任何事情都要锲而不舍的精神；只要功夫深，铁杵磨成针）

（5）

引读：

①母亲让那男孩打弹弓，孩子问：“妈妈，我能打中吗？？母亲这样平静地回答：

②听了妈妈的话，小男孩就去做了，打呀打呀，还是打不中，孩子委屈极了，说：“妈妈，我不打了。“妈妈安慰小男孩说：

③这句话让孩子重拾信心，第二天他又去玩打弹弓，从早打到晚，可是怎么打都打不中，孩子伤心极了，哭着说：妈妈，我能打中吗？“母亲是这样鼓励孩子的：

小结：母亲坚信自己的孩子会成功，这种信任本身就是一种深沉的爱。因此，母亲异常地平静，你能读出这种信任吗？

4．让我们一起再来读读母亲的话。（媒体：隐去提示语）

（6）

师：这段对话描写除了内容精彩外，还给我们写人物的语言提供了借鉴，一个是对话可以分段来写，一个人的话就一段，知道这样写的好处吗？（条理清楚）；另一个是，人物的提示语和标点的使用要灵活，大家看课文，提示语在前跟？在中间呢？在后边的情况文中没有，应当跟句号。还有一种就是无提示语，可以穿插在有提示语之中。

个别读，齐读（充满期望）

（7）

分角色朗读这一部分，老师是作者，你们作小男孩，去掉提示语。

（8）

把对话转化成叙述的话进行简要复述。

当我想教那个孩子打弹弓时，母亲微笑着拒绝道（谢谢，不用）又很坦然地告诉我（他看不见）；当我疑惑为什么要让失明的孩子打弹弓时，母亲这样解释道（别的孩子都这么玩儿）；当我惊愕这个失明的孩子不能打中时，母亲如此平静地告诉我（我告诉他，总会打中的。关键是他做了没有。）

4、“关键是他做了没有。”平静的话语，寄托了母亲的希望，难道母亲仅仅是用这句话鼓励孩子的吗？她还为孩子做了什么、默读课文，划出相关句子。

（1）交流，出示句子，看看有什么发现？

那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

（2）交流，相同的是神态，动作，不同的是递的节奏慢了下来

师：时间久了，孩子累了，母亲始终在那里捡着石子，始终在那里递着石子，始终没有流露出一丝的。。。。。。这就是安详

（3）母亲递的仅仅是一颗石子吗？她递的是。。。。。（爱，信心，鼓励）个别读，齐读

小结：这就是于细微处流露出的母爱吧！

4、这时，作者的心情又发生了一系列的变化，默读15——20节，你一定能从许多细节中感受到作者的这些心情变化。

预设：15、16节

惊讶、肃然起敬、

遗憾

板书

17节

失望（单调的重复）

钦佩

（时间久了）

18节

失望（但是这位母亲并没有说什么。。。。。。）

20节

欣慰

惊喜

震撼

四、

总结：母亲的爱孩子虽然看不见，但他能感受到，因为这看不见的爱就是——深沉、博大的母爱。正如一位名人所说——母爱是世间最伟大的力量。希望大家在感受母爱的同时，也珍惜母爱、回报母爱、歌颂母爱。最后让我们在优美的音乐中，为母爱唱一首赞歌。

出示：母爱是冬日里的一缕阳光，即便在寒冷的冬天，也能感到温暖如春。

母爱是挫折中的阵阵轻风，为你拭去焦躁的烦心，梳理你零乱的思绪。

母爱是困难中的一根拐杖，帮助你找到重心，为你支撑起一片希望的原野。

板书设计：

22 看不见的爱——深沉、博大的母爱

“我”

母亲

双目失明的孩子

怔住

安详地

打弹弓

沉默

捡

递

……

五、作业布置：

1.这是一个感人的故事，请你当一回播音员，根据故事发生的时间、地点以及

事情的起因、经过和结果，作一次简要的报道。

2.我们的成长离不开父母及长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的事情中感受到他们的爱？