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关键词：看谁搭的又稳又高优质课教案推荐

正文

第四单元

认识图形（一）

【第二课时】

看谁搭得又稳又高

南昌市楞上小学

万艳云

一、

教学目标

1．经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

二、教学重点

认识长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的特征。在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力。

三、教学难点

初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

四、教学具准备

积木

课件

五、教学过程

（一）复习引入

1. 师：孩子们，上节课我们一起认识了立体图形。瞧，今天它们又来到了我们的课堂。大家一起喊出它们的名字好吗？

教师出示各种形状的积木, 同学们说出名字。

师：谁能用数学知识介绍一下它们吗？

积木真高兴，决定和大家做一个游戏。

2. 揭示课题，板书《看谁搭得又稳又高》，并齐读课题。

（二）探究新知：

1. 读懂信息，明确问题

老师呈现图片1。

师：你都知道了什么？你是从哪里知道的？（给与学生独立思考的时间）

悄悄的告诉你的同桌。（同桌交流）

根据学生的回答板书：又稳又高，全部用上。

2.操作探究，分享交流

（1）独立思考——初步拟定策略

请你仔细观察这些积木，有几块积木？几个长方体、正方体、圆柱和球？它们都有什么特点？认真思考每种积木怎样摆放就能搭得又稳又高，然后把你想的办法和小组里的同学互相说一说。

（给与学生充分独立思考的时间）

同学们说一说自己初步的想法。

（2）小组分享——在尝试中，发现问题

师：把你的方法告诉小组的同学，大家确定一种准备尝试的方法。

分小组试一试

教师巡视。

师：我发现有的同学遇到了困难。引导学生说：球放稳很困难。拼搭过程中要轻拿轻放哦。

师：哪个小组有好办法呢？

引导学生总结：把球放在3个长方体上面，可以放稳。

（3）全班分享——再次操作，解决问题

师：我们怎样做就能知道谁搭得高呢？

用米尺量一量，比一比。

引导学生辨别：在搭得同样高的条件下，谁搭得稳。

3．好经验分享

小组长分享拼搭的好方法。

拍照表扬。

（三）拓展活动——亲子游戏

与爸爸妈妈一起搭纸牌吧！并出示一些搭纸牌的图片。

（四）课堂小结

师：今天这节课大家玩得开心吗? （非常开心。）老师也很开心。

那么我们共同解决了什么问题？怎么解决的呢？

教学反思: 1. 本单元的学习内容是认识立体图形，它的基础是认识平面图形，学生只有在充分理解平面图形知识的基础上才能很好地理解并掌握立体图形的知识。课前应对平面图形知识进行复习和巩固。

2. 发展学生的形状直觉，有利于增进学生对所处环境的认识，并为将来学习几何知识打下良好的基础。因而，必须加强对学生初始空间立体感的培养。

3. 课堂条件限制，不能保证每个同学都能做到动手操作，要求学生回家后用积木进行实际动手操作，加深理解。

4. 让学生充分理解“所有”“又稳”“又高”的含义，体验发现问题、分析问题、解决问题的过程。

资料摘要

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