6和7的组成教案教学设计导入设计

6和7的组成

教学内容

2011人教版小学数学一年级上册第五单元41页《6和7的组成》。

教材分析

本课教学是在学生认识了6和7的意义和1～5的组成的基础上教学的，学生对于探究数的组成的方法有了一定的体验，因而学生学习本课内容不会有太大困难。

学习6和7的组成，教材安排了先涂色再填空的学习活动，让学生在活动的过程中体会6的组成。然后借助分学具的活动学习7的组成。教材只呈现了3组7的组成，然后在小精灵的提示下启发学生自己去想象，发现7的3组组成，让学生初步尝试用类推的方法去寻找答案，渗透了数学思想方法。

教学目标

知识与能力：让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力。

过程与方法：通过观察、操作、表述、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

情感、态度与价值观：注重激发学生学习数学的兴趣，使学生获得愉快的情感体验，并渗透数学思想方法。

教学重难点

重点：让学生动手实践操作，探究新知。

难点：如何有序地掌握6和7的组成。

教学准备：小棒若干个

教学设计

一、创设情境，生成问题

出示图片3句话（①一周有7天

②我有6只铅笔

③我家有6口人），指名3个学生读。

问：这里有我们学过的两个数学朋友，它们是谁呢？

生：6、7。

师：是的！今天，曾老师要跟大家一起来研究6和7的组成。板书课题：6和7的组成

师：看到XX班小朋友们一个个精神抖擞、活力四射。美猴王孙悟空也忍不住要和大家一起学习。看，他来啦！（出示孙悟空来了的动画）

【设计意图：用学生喜爱的孙悟空串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】

二、探究交流，学习新知

1.学习6的组成

（1）探究6的组成

师：孙悟空给大家带来了见面礼(出示5行圆片)，可是他觉得不好看，就把第一行的6个○涂上了5个，还剩1个。他想问大家，6可以分成几和几。

生：6可以分成5和1。

齐读：6可以分成5和1(5和1组成6) 板书

师：孙悟空又把第二行涂了几个，还剩几个。把6分成几和几？

生：涂了4个，还剩2个；6可以分成4和2 。

师：涂这些圆片是有一定规律的，你们能猜出孙悟空第三行想涂几个，还剩几个吗？同桌商量一下。

生：第3行涂3个，还剩3个。

师：你太聪明了，大家夸夸他。

师：都有谁猜到了，请举手。真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂，填一填？

生：想。

【设计意图：让学生自己去数“○”片，分“○”片，涂“○”片，充分表明教师把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。】

（2）涂一涂，找规律

师：好！把孙悟空送给咱们的礼物拿出来，把第3行、4行、5行按照一定的规律涂一涂，涂完以后再填一填，咱们比一比看谁涂得漂亮，坐姿最正确。老师放一段音乐，音乐开始咱们就开始涂，音乐停咱们就停下来，好吗？

播放音乐

师巡视（如果有什么疑问可以商量，也可以举手问老师）

师：谁来说说，你涂得结果。

生汇报，师板书 指着齐读

师：观察圆片，你发现了什么？

生1：涂的下行比上行少1个，不涂色的下行比上行多一个。

生2：涂颜色的圆的个数从大到小，不涂色的圆从小到大。

师：很善于观察，非常细心。（及时给予评价）

师：观察（指着6的组成），你又发现了什么？（数字变色）

生：左边的数从大到小，右边的数从小到大。

师：说的真好！按照一定的顺序来涂圆片，这种方法是十分有必要的，这样我们在解决问题时就不会重复也不会漏掉。

【设计意图：引导学生发现“有顺序的涂色可以把6的组成不重不漏的找出来”，从而感受有序思考的优越性。】

(3)想象类比

师：同学们，在6的组成中，有些还是好朋友呢！你们能帮着找找吗？同桌之间相互讨论下。

学生汇报 PPT演示

师：它们有为什么是好朋友？

生：数字是一样的，就是1和5,5和1交换了位置。

师：怎么没有好朋友呢？

生：3和3是一样的，交换了位置还是不变。

师：原来如此，这回呀我可算是明白了！那我们在记6可以分成1和5时就能想到他的亲戚6可以分成5和1。

师：你们可真是了不起呀!以后用这种看到一个想到另一个的方法来记数的组成就方便多了。

【设计意图：启发学生自己去联想、发现6的另外3个组成。让学生初步尝试用类推的方法寻找答案，渗透了数学思想方法。】

（4）巩固6的组成，拍手游戏

引领学生做手指游戏，老师出一个数，学生出一个数，双方出的数合起来要组成6，不能跟前面的重复。

【设计意图：用做手指游戏形式巩固6的组成符合低年级的年龄特点，激发了孩子们学数学的兴趣。】

2.研究7的组成

(1)摆小棒，分一分

师：看到大家玩游戏玩得这么好，孙悟空把他的好伙伴金箍棒也带来了。金箍棒现在变成大家桌洞里的小棒，拿出来数数有多少根？

生：7根。

师：把这7根小棒分成2组，看看有几种分法。一边分一边把结果写在学习报告单上。

(2)汇报分组结果

学生说老师在黑板上摆，并把结果板书出来

生1:7根小棒左边摆6根，右边摆1根，7可以分成6和1。

生2:7根小棒左边摆5根，有变摆2根，7可以分成5和2。

生3:7根小棒左边摆4根，右边摆3根，7可以分成4和3。

师：大家看到这3种分法，你能想到点什么吗？

生：他们的好朋友。

师：你们真是一群会学习的小精灵。我们用看一个记两个的方法能快速的记住7的组成。

同桌互读7的组成。

【设计意图：通过操作学具的同桌合作活动，交流汇报，主动发现7的组成，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。】

(3)巩固7的组成

师：曾老师发现咱们班小朋友各方面能力都相当棒！那下面这个小游戏应该也难不倒大家的，敢挑战吗？

生：敢。

游戏规则：听老师拍手次数，你再拍，你拍的次数和老师拍的合起来要组成7。比一比谁的小耳朵听得认真，听得仔细。

游戏开始，师生，生生进行游戏。

【设计意图：小学生的注意力不稳定，不持久并和兴趣密切相连。以动激趣用“听一听”的方式来呈现，学生的兴趣迅速被激发，将课堂气氛再次推向高潮。促使他们眼、口、手、脑真正动起来，促学生综合运用已具有的知识经验解决新情景下的问题，以培养实践应用能力。】

三：巩固应用，内化提高

1.创设游戏开锁，感悟6和7的组成

师：同学们的游戏玩得棒极了，孙悟空也高兴极了，可是他也很苦恼，他把师傅装真经的箱子的钥匙给弄混了，他想请聪明的小朋友帮帮他，你们愿意帮他吗？

出示课件

开锁

【设计意图：现实的情境中的趣味游戏，开放的活动和务实的作业中综合练习6和7的组成，进一步强化了知识与技能，过程与方法的训练，使学生再次感受到数学学习有趣、有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。】

2.找朋友游戏

看图，先说一说数学组成，再说出他的亲戚。

3.说一说，填一填

6可以分成几和几？7呢？

按顺序填数

问：说说你是按什么顺序填的？

四、回顾整理，反思提升

师：（手指板书）这是你们动手、动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么？

生自由回答。

师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，曾老师也为你们感到高兴。老师还有一个小小的要求，请把你们今天学得和做

的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好！这节课就上到这里，小朋友们再见！

【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足;教师对课后的要求，巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。】

板书设计

6和7的组成

【教学反思】

小学的一节课只有40分钟，要想在有限的时间里取得有效的成绩，关键在于充分调动学生的兴趣。兴趣是培养学生最好的老师，是学好数学的最好方法。培养学生对数学产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会对数学学习产生特殊情感，学习起来乐此不疲，自然就会有好的效果。在教学“6和7的组成”时我注意了以下几点：

1、创设学生感兴趣的情景

首先创设学生熟悉喜欢的动画人物孙悟空，由此引出他带来的礼物“五排圆片”这一情景，这一动画形象是学生熟悉并且喜欢的，有趣的情境有助于学生体验学习数学的乐趣。

2、放手让学生自己探索，体验获得新知的过程，感受成功。

教学6的组成时，先出示第一排，第二排圆片怎么涂色，分别表示6可以分成5和1,6可以分成4和2。那剩下的几排圆片怎么涂色，又是怎么分的呢？学生自己涂一涂，填一填，再汇报结果，并记录下来，同时还要对他们的发扬表示肯定，让他们体验成功，感受快乐。在此基础上提出“观察涂好颜色的圆片，你又什么发现”这一问题。由此，渗透了“有序”的数学思想。再通过找朋友的活动，来渗透“推想”思想,要求根据一个组成推想出另一个组成，为后面学习7的组成打下了基础。

3、多种形式的练习

在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，我设计了“拍一拍”、“听一听”、“开锁”等游戏，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识，学生兴趣很高，激发学习热情。

当然本课也存在不足之处：

每个问题提出以后，只请了一位学生回答，这在数学教学中是很忌讳的，思维的碰撞能产生火花，一个人不能代表全班人，因此这是本节课做得不够的一个地方。另外，在学生汇报7的分成的结果时，没有注意让学生说一说他的小棒是怎么分

的，而是直接说出了7的组成。同时，学生的填好的学习单应该挑选几份拿出来展示点评，否则学生也不知道自己填的是正确的还是不正确。