11 称赞优质课教学设计

11.称赞（第一课时）

【教学目标】

1.能在语言环境中认读本课生字“称、赞、森、工、认、泄”；积累“称赞、森林、粗糙、认真、泄气”等词语；重点理解“称赞、泄气”的意思；描摹生字“赞”。

2.能找到文中小刺猬称赞小獾的话，并大声朗读，读出称赞的语气。

3.能在阅读的过程中感受到真诚地发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信和勇气。

【教学重点和难点】

教学重点：

1.能在语言环境中认读本课6个生字；积累5个词语；重点理解“称赞、泄气”的意思；描摹生字“赞”。

2.能找到文中小刺猬称赞小獾的话，并大声朗读，读出称赞的语气。

教学难点：

1.能在阅读的过程中感受到真诚地发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信和勇气。

【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题

1、师生交流，引出课题。

2、学习生字“称”“赞”。

师范写，提示“赞”的第6笔是竖提。（板书：11 称赞）

3、指名读课题，齐读。（注意“称”是后鼻音）

4、指名交流称赞的意思。（板书：表扬、夸奖）

二、初读课文，整体感知

1、（贴图：小刺猬）多媒体出示课文第1句：清晨，小刺猬去森林里采果子。

（指名读句）

2、学习生字“森”。

（1）正音。（注意“森”是平舌音又是后鼻音）

（2）你有什么好办法记住它？（加一加、找好朋友）

像这样，由三个相同字组成的字，你还知道有哪些？

（3）谁来做写字小老师？（指名书空，齐书空）

（4）齐读第1句。

3、句式训练：________，我们去___________踢足球。

________，_______________________。

4、（贴图：小獾）小刺猬和小獾之间发生了什么样的故事呢？让我们走进大森林去看一看。出示学习要求：

（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子，不加字、不漏字、注意标点停顿。

（2）思考：小刺猬称赞小獾什么，使得小獾怎么样，小獾称赞小刺猬什么，让小刺猬怎么样。

5、同桌讨论，指名交流。

出示：小刺猬称赞小獾___什么___，使小獾___怎么样___。小獾称赞小刺猬__什么__，让小刺猬___怎么样___。

三、细读课文，朗读感悟

(一)学习课文第1-4节

1、自读课文第1-4节。用“——”划出小刺猬称赞小獾的话。

2、交流出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好。

3、小獾做的板凳得到了称赞，可他究竟做得怎么样呢？

（1）出示板凳图，理解“粗糙”。

（2）小刺猬为什么要称赞他呢？再读第1-4小节，找找原因。

交流：因为他很认真，把板凳做得一个比一个好。

①

理解“一个比一个好”。（生自由说）

②联系上文，体会“认真”。（指名拼、男女生拼）

4、指导朗读。（指名读、男女生读、齐读）

5、说话训练：如果你是小獾，听到小刺猬的鼓励和称赞，你会怎么说呢？

出示：小獾听了高兴极了，说______________。

(二)学习课文第5-7节

1、出示第5、6节，齐读。

2、指名读课文第7节。用“～～”划出小獾是怎么说的句子。

3、交流出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我

已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧！

4、理解“泄气”。

（1）指名拼、男女生拼。

（2）学习生字“泄”。（加一加、找好朋友）

（3）小獾泄气了，也就是说小獾——灰心了。

（4）让我们把泄气换成灰心来读一读。（齐读）

5、在小獾有点泄气有点灰心的时候，小刺猬的称赞给小獾带来了什么？

（板书：带来自信）

6、指导朗读。（指名读、齐读）

四、总结体会,情感升华

1、是啊，称赞多么神奇，多么美妙，小刺猬的称赞带给了小獾——自信，生活中，每个人都有优点，你发现了谁的优点，你想称赞谁？

出示：我想称赞__________，因为___________。

2、总结：被称赞的小朋友，心中一定甜滋滋的，称赞就像一根魔法棒，它给人带来快乐，取得自信、收获成功。

五、复习巩固

1、摘苹果，读词语。

出示词语：称赞、森林、粗糙、认真、能干、苹果、泄气

2、指导写字“赞”。

六、布置作业

1、你的小伙伴有什么可以称赞的地方？把你的真诚称赞送给他。

（1）先大组交流。

（2）再到小伙伴的身边赞一赞。

2、联系自己的生活体验，运用句式说说“称赞”的神奇作用：

称赞能__________________________。

板书设计：

11、称赞（表扬、夸奖）

带来自信

刺猬图片 小獾图片