23 自然之道教案板书设计

《自然之道》教学设计

平乐一小

覃庆凤

教学内容：

本课《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章，分两课时教学。

教学目标：

㈠知识技能：认识7个生字，会写14个生字，

能正确认读并理解

“争先恐后、若无其事

、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。

㈡过程方法：有感情地朗读课文，能抓住重点词句，理解课文内容，体会人物的内心情感。

㈢情感态度价值观：

理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。

教学重点：

教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程：

第一课时

（一）故事导入，引出“道”

1.导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书）

2.齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）

（二）初读课文，感知“道”

1.自读课文，读顺读懂

请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。

学生自读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。

2.检查词语，想象画面

刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢穴

欲出又止

侦察

踌躇不前

嘲鸫

用尖嘴啄

企图

看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。

读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说）

能把画面读出来吗？（齐读）

出示第二组：焦急

若无其事

极不情愿

颓丧

抽一生读词语。（生读）这些词是描写谁的？

现在会读的同学举手，我们一起来读。

出示第三组：鱼贯而出

争先恐后

结队而出

抽一生读词语。（生读）看到了怎样的场面？

出示第四组：补救

气喘吁吁

饱餐一顿

响彻云霄

后悔不已

愚不可及

能用上这词语说一段话吗？

3.抓关键词，练说主要内容

把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？

选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段，谁能选上面的词填一填。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（愚不可及）地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一顿）。“我们”（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。

4.学习1、2自然段

课件：太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体．．重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先．．恐后爬向大海。

“左右”“一般”这两个带点的词语能去掉吗？为什么？

小结：看来，加上“左右”“一般”会让句子表达的是意思更为准确。同学们让我们一起读读这段话，再次去感受作者用词的准确性。

第二课时

（一）导入新课

1.听老师的提示默写几个词语。

争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）

像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）

我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）

形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）

一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）

吃得特别饱。（饱餐一顿）

2.（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（

）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中

（

），结果让食肉鸟（

）。“我们”（

）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（

）。

（二）细读文本，揣摩“道” 1.在这美丽的加拉巴哥岛上，我们干了一件愚不可及的蠢事。

（课件：我们干了一件愚不可及的蠢事。及：比得上）

“愚不可及”是什么意思？（课件：及：比得上）

小结：查字典理解了关键字的意思，就能准确理解词语了！

你觉得什么事是蠢事呢？ 2.学习第3自然段

过渡：文中的我们做了什么蠢事呢？请先读读第3自然段

那只幼龟在干什么？你从哪看出？（课件：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。）

“探”是什么意思？把它换成“伸出”好不好？为什么？

“欲出又止”是怎样的行为？这段话中哪个词语的意思跟它接近？

从“欲出又止”这个动作中，我们感受到幼龟当时什么样的心理？

它这么犹豫，有没有道理？从哪看出来？

刚才我们抓住了“探”和“欲出又止”这两个词，看出这小龟会保护自己，这就是自然之道呀！

3.学习第4、5自然段

看到幼龟这样危险，我们和向导的心情各是怎样？（板书：“我”和同伴们 焦急

；

向导 若无其事）

（课件出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”）“若无其事”什么意思？ 分角色朗读。

明明这只幼龟遇到了危险，可向导却如此的冷淡。因为他知道这是“自然之道”。

“自然之道”在文中指什么？读读第5自然段。找出相关的句子。

小结：这个“小侦察兵”遇到了危险，便会返回巢中，其余的幼龟得到警告，也不会出巢，这就是小海龟生存的自然之道。

向导的冷淡招来了同伴的一片呼喊。同伴们会怎样呼喊呢？你能用自己的话来劝劝向导吗？

小结：向导已经明明告诉我们这是“自然之道”，可是我们怎么也听不进去，被眼前即将发生的惨剧蒙住了眼睛，还一个劲地要向导救这只小龟，这种做法真是“自作聪明”“愚不可及”呀！

面对我们的呼喊、指责，向导怎样做？（板书：极不情愿）

4.学习第5－8自然段

这时，让大家极为震惊的一幕布出现了。（板书：震惊）这是怎样的一幕呢？默读5－8自然段，画出相关语句。

（课件：出示一幅没有很多龟和鸟的图画）在读了课文后，你觉得这幅图上还应该有些什么？结合你画的句子谈谈。

相机理解“鱼贯而出”（课件）

（课件：出示带有很多幼龟的画面）

过渡：我们好心地救起这只幼龟，却使其他的幼龟得到错误的信息，争先恐后地爬向大海，然而等待他们的，是许多的食肉鸟。

引读：看，“数十只小幼龟已经成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

听，

“数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”

数十只小幼龟已经成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。这些小幼龟被食肉鸟们啄食时，又是怎样的场景呢？让我们来展开想象，选出其中一种情况写一写，看谁写的具体形象。

课件：

一只幼龟正兴奋地向前爬着，它正在美滋滋地想――

一只幼龟看到同伴都向前爬去，它也加快了脚步，可就在这时——

一只幼龟便向前爬着，边想回头招呼自己的同伴，可是它还没有张开口，就——

一只幼龟正低着头奋力地向前爬着，忽然听见同伴一声惨叫，它还没有回过神来，就——

一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴，想追赶同伴，可就在这时——

一只幼龟经过奋力地爬行，终于到达了海边，它激动地想：“我终于可以在美丽的大海里生活了。”突然——

……

小结：欢乐的叫声，响彻云霄，给了我们一个巨大的讽刺！夕阳如此美好，可美丽的海滩上却充满血腥！这一切都是因为我们“做了一件愚不可及的蠢事！”我们救了一只幼龟，却害了整群幼龟呀！

现在，我们再来回想一下向导刚才说的那句话，你还会劝告他、哀求他、指责他吗？此时此刻，你有什么想说的吗？

引读

“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（板书：懊悔 悲叹）

小结：这一切都是因为我们做了一件愚不可及的蠢事，我们违背了自然之道呀！

5.同学们，读到这，你还有什么感悟呢？请把自己的感受以这样的句式表达出来（二选一）课件：

自然之道，奥妙无穷，我不由得想到___________________________________

（可以是：一个故事、一部电影、一则新闻、一本书、一种现象等）

自然之道，神秘莫测，我深深的感到___________________________________ 6.过渡：自然之道，奥妙无穷，当人类自作聪明时，就会好心办坏事，就如文章中最后一个自然段告诉我们的：引读：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

（三）总结全文，升华“道”

在大自然中，还有多少“自然之道”“学习之道”“为人之道”需要我们去探索呀！希望我们在了解“道”的基础上遵循“道”，不要做出愚不可及的蠢事！

板书设计

自然之道

焦急————震惊————懊悔

若无其事——极不情愿——发出悲叹