21 父亲的谜语ppt专用说课稿内容

21. 父亲的谜语

教学目标：

1、能在阅读中自主识字。重点理解词语：深邃、苦思冥想、饱经忧患等词语的意思。

2、能正确有感情地朗读课文。读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。

3、能仿照课文，学习为自己感兴趣的事物编谜语。

4、体会到文中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。

教学重难点：

能正确有感情地朗读课文。读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。

教学过程：

第一课时

一．揭示课题

1、今天，让我们一起来猜猜一位父亲的谜语。齐读课题。

二．整体感知

1、先让我们来检查一下课文的预习。开一组火车读生字词。

2、请你轻声读课文，根据提示将课文分为三个逻辑段。

出示：

（1）夏日的晚上，最有趣的事就是猜父亲的谜语。

（2）有一条谜语“我”始终猜不出，父亲就巧妙地提示我。

（3）每当“我”有烦恼的时候，父亲就念起谜语，给“我”无线的快乐和光明。

生交流。

三．学习课文

1、请第一组同学为我们读读课文的第一部分，请同学们找一找，猜谜究竟有趣在哪里。

（1）父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。

a. 理解关键词：悠悠

b. 朗读句子

（2）再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、

神秘。

a. 板书关键词：笑眯眯

b．抓住关键词：再

师：再表示是第二次，那作者前一次瞧了哪儿呢？

c．出示句子：我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？

d.师：那作者猜到没有？（没有）那看着星空没有猜到，她又做了什么？（盯着父亲的眼睛瞧）猜到了没有？（还是没有。）

e. 想来想去想不到，这就是——（苦思冥想）

（3）当我苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。

a. 我们一起读读这句话。

b. 她是怎么叫的呀？为什么要叫？

c. 父亲为什么要笑？

2、学到这里，你能说一说为什么父亲爱教我猜谜吗？

3、这是一位怎样的父亲？

师：正是因为有这样的父亲，我猜出了越来越多的谜语，渐渐地——父亲的谜语很少能够难倒我了。

第二课时

一、复习

师：上节课我们学习了生字词和课文的第一部分，也就是1-2段，今天，我们继续学习课文的第二、三两部分，继续猜猜这位父亲的谜语。

二、继续学习

（一）第二部分

1、读谜语

上节课有哪个谜语作者没有猜出来呀？你找到了吗？

谁来学着父亲的样子，读一读？指导朗读。（悠悠地，凑近）

为什么要凑近？（看眼睛里的细妹子）

谁再来试一试？

2、猜谜语

师：我想了半天想不出，问父亲——（生：怎么镜子里有个细妹子呢？）

师：我是怎么想的呀？（苦思冥想）做了什么动作？（望望天空，盯着父亲的眼睛）那老师读旁白，你们扮演一下作者，好不好？

师：你再听呀，晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？我叫起来——（是眼睛，是眼睛）

师：谜底是什么？ 2、是呀！在一幕幕难忘的猜谜场景中，文章多处写到了父亲的眼睛，再读课文，用曲线划出有关描写父亲眼睛的句子，读一读，你感受到了什么？

⒊根据学生交流，老师随机出示相关句子：

▲父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

⑴学生谈感受。

⑵教师根据课文内容创设情境，引读：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲（眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语），我盯着（父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘）。

板书：深邃 神秘，指导“邃”的字形；

⑶你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么？（重在引导学生感受父亲的眼睛在孩子的心目中是那样高深摸测，令人的猜不透）理解“深邃”。

⑷指导朗读第2小节，读出温馨、甜蜜的感觉。

▲父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”

⑴同桌合作，模仿父亲的动作读句子，感受父亲提示方法的巧妙，体会父亲的爱女之情。

板书：闭上 睁开 凑近

⑵提醒学生用转述的方式，简要复述。（学生有困难，教师可作示范）

⑶引出第10小节，理解“饱经忧患”，想象父亲生活、工作的忙碌，从而体会父亲对我的关爱。

⑷分角色合作朗读3-10节。

教学策略说明：

引导学生模仿父亲的动作，进行角色体验，感受父亲教孩子猜谜时的爱

心和耐心，既积累了语言，又体验了情感。之后，抓住“饱经忧患”一词的理解，进一步引导学生根据自己的生活经验展开想象，说说平时父亲生活工作的艰辛，从而更深地体会父亲对“我”无比的的关爱，并通过朗读体会父亲对孩子浓浓的爱意。

▲每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”

⑴在父亲眼睛一张一合之间，（板书：

一张一合）这镜子里究竟有什么呢？指数生答，学生可根据文中内容回答，也可展开适当的想象，重在让学生感受父爱。

⑵读到这儿，你想对这位父亲说什么呢？

⑶指导复述第11小节。

▲出示：啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

指导学生有带着自己的感受朗读。

根据多媒体出示，师生配合读描写父亲眼睛的句子。

4、从这些句子中，你觉得这是个怎样的父亲？你体会到了父亲对我怎样的情感？ 父亲对我的爱；父亲肚子里的谜语有许多；父亲的眼睛会说话；父亲总是

知道我想要什么，并且老是想办法给我想要的东西……

5、刚才我们从交流的句子中看出了父亲对我深深的爱，当我为猜出谜底而兴奋地叫起来时，他会在一旁为我高兴；当我想不出谜底，他会给我提示；而当我忧愁烦恼时，他就会想方设法给我变得快乐。文中也就是通过对父亲眼睛的细致描写来传达这份爱的。正像本文中对父亲的描写一样，写一个人物，可写的内容很多，我们把这种通过一个个细节来刻画人物的方法运用到我们的写作中。 6、根据三个场景作简要复述

先选一段内容进行简要复述，在复述中保留主要的内容，去掉次要的、解释性和描述性的部分，对话改为转述。

教学策略说明：

让学生展开适当的想象，镜子里还会有些什么？体会父亲为了让孩子开心而费尽心思，同时也让学生感受到“我”对父亲的感激之情。

四、总结全文

1、我们说，父爱如山，在猜谜语的过程中，当我苦思冥想时父亲用眼睛给我巧妙提示，在我忧愁烦恼时父亲的眼睛能为我解忧，从父亲的眼睛中感受到了伟大、深沉的父爱。

2、出示：父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。（生齐读）

3、平时生活中你一定能感受到父爱无处不在。

小练笔： 爸爸的 教学策略说明：

通过学习课文，学生不但体会到了文章所要表达的主旨，而且在简要复述的过程中，逐步领悟了文本的语言表达形式；同时，文章语言朴实，事例非常贴近学生的生活。因此，布置小练笔引导学生适度迁移，使阅读和表达得到有机的整合。

板书：

夏日的晚上 父亲出谜

21父亲的谜语 猜谜语的时候 帮我解谜 父爱

我烦恼忧伤时 让我快乐