14 哥伦布竖立鸡蛋教学创新设计

14 哥伦布竖立鸡蛋

西渡小学

倪志敏

【学习目标】

1 自主学习课文生字，理解“壮举、创举、挑衅、创先”等词语的意思。

2 学习抓主要事件的方法了解课文主要内容；在理解文本语言的基础上，体会人物的不同心理，并有感情地朗读课文。

3 感悟哥伦布“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”这两件事的内在联系，懂得善于发现、敢于证实才能创先的道理。

【教学重难点】

1 在理解文本语言的基础上，体会人物的不同心理，并有感情地朗读课文。

2 感悟哥伦布“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”这两件事的内在联系，懂得善于发现、敢于证实才能创先的道理。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1、（

板书：哥伦布）交流哥伦布成名的原因。

媒体出示：哥伦布是著名航海家，是地理大发现的先驱者。他在1492年到1502年间四次横渡大西洋，发现了美洲新大陆，他也因此成为名垂青史的航海家。

2、揭示课题。

14哥伦布竖立鸡蛋（齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1、出示学习要求

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）结合板书中的两件事概括课文主要内容。

2、学生交流课文主要内容

师随机板书：

达官贵人 忌妒 攻击

3、达官贵人因为忌妒而攻击哥伦布

三、研读课文，感悟道理

（一）学习第一次“攻击” 1、，用直线划出达官贵人们攻击哥伦布的话，指名读，

2、学生自读这句话，提出问题。( 质疑 ) 3、学习第一、二小节。( 解疑 ) ⑴

理解“壮举”

发现新大陆真的很平常吗？读读文章开头第一句话（出示第一小节）

指导朗读，理解发现新大陆是历史上的壮举，是壮举，怎么会是很平常的事？

⑵

理解“创举”

学生读第二句话

指导朗读，理解发现新大陆是历史上的创举，是创举，怎么会是很平常的事？

（3）理解“挑衅”

指导朗读第一次攻击的话。再次感受这不是一件很平常的事。

（4）补充了解“发现新大陆”的经过，深刻感受不平常。（师生合作读）

1

（5）创设情境，说句公道话。

现在假设你就在宴会现场，亲眼看到达官贵人的攻击，亲耳听到他们的嘲笑，你一定会觉得……

谁愿意替哥伦布说句公道话。(媒体出示：“不，先生们，这不是件很平常的事……”

)

4、小结，体会哥伦布成功的原因。

生谈感悟（板书：创先）

（二）

学习第二次“攻击”

1、

指导学生从哥伦布的行动中感受他的冷静和智慧。

面对这样的攻击，哥伦布并没有像我们这样愤愤不平，而是非常冷静，没有为自己一丝辩解，而是用-----竖立鸡蛋的方式进行反击。

2、

出示句子“用你这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了。”

指导朗读（不服气）

3、“竖立鸡蛋”是否简单，发表自己的看法。

（出示句子）当场演示，理解“磕”的意思。

（1）

“轻轻一磕”、“牢牢竖立”体会哥伦布竖立鸡蛋非常轻松。指导朗读。

（2）

达官贵人们的表现，从中感受竖立鸡蛋的不易，指导朗读。

（出示第六节）“达官贵人们都去试了试，但谁也没能够把鸡蛋竖立起来，都说这是不可能的事。”

点名读

（3）练习说话，明白道理。

达官贵人认为把鸡蛋竖立起来是不可能的事，是因为 达官贵人认为把鸡蛋竖立起来是最简单不过的事，是因为 师：从不可能到最简单不过，什么是关键呢？生交流（板书：实践）

4、引读课文，回顾竖立鸡蛋的过程。

5、创设情境，想像说话。

师：此时此刻，一定还有一些没有服气的达官贵人，你想对他们说些什么？

四、总结课文，课外延伸。

1 师总结，体会“竖立鸡蛋”和“发现新大陆”之间的内在联系。

2 布置作业

你在生活中有过新的发现吗？你是怎样发现的？和大家交流一下。

板书设计： 14哥伦布竖立鸡蛋

发现新大陆

忌妒

哥伦布 ←——— 达官贵人

创先

— ———→ 很平常？

反击 任何人? 实践

竖立鸡蛋

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