17 秦陵兵马俑名师教学设计2

17、秦陵兵马俑

教学目标：

1、通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文

物”，激发民族自豪感。

2、独立认识本课生字，理解“举世无双、享誉世界、惟妙惟肖、绝无仅有”等

词语。

3、感情朗读课文，从感受兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明入手，认识

它的举世无双、历史价值。

4、指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。（如、总分总结

构、详略得当、举数字）

5、运用合适的方法背诵第10节

一、谈话引入：

1、师：同学们，听！和着隆隆的战鼓声，在悲壮的古曲中，你的眼前浮现出什么？（媒体出示）看，1974年的春天，在西安以东30千米的临潼，当人们掀开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队展现在人们的眼前，它震撼了整个世界，这就是（ ）。指名回答

2、师：秦陵的陵是后鼻音，我再请一个同学带读课题。

二、初读课文：

1、师：秦陵兵马俑是中国历史上第一位皇帝秦始皇陵墓中的陪葬陶瓷像。今天就让我们随着作者进入那千年的传奇，打开课文，轻声地朗读课文。要求：读准字音，读通课文，然后找一找课文哪几句话概括地介绍了秦陵兵马俑？指名回答：

（1）举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

A、师：你能不能从这句话中找出两个词语来表现兵马俑世界舞台上的地位？

板书：举世无双、享誉世界

（2）兵马俑规模宏大。

（3）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

A、师：你能不能找出几个词语？（规模宏大、类型众多、个性鲜明）这其实是告诉我们秦陵兵马俑的两个特点，因此作者说，它不仅（ ）而且（ ）。

B、师：课文哪一小节是说规模宏大的？（第2节）写类型众多、个性鲜明是（4-10小节）所以我们第3小节对于一句过渡句，起到承上启下的作用，这样的小节，我们称它为过渡段。以后我们要是给课文分段的话，过渡段一般是分在下一段。

（4）秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

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A、师：在这里有个词和课文的开始举世无双是相对应的是“绝无仅有”，绝无仅有的是它模拟军阵的排列是（惟妙惟肖）。解释：（逼真、栩栩如生）

B、师：同学们，让我们一起来看，作者一开始就总起介绍了举世无双的秦陵兵马俑是（ ），接着，作者具体地告诉我们兵马俑不仅（ ），而且（ ）。最后，作者也不仅感叹道（ ）。这样的段落结构，我们称为总分总结构。

三、细读课文

1、师：那么秦陵兵马俑的规模如何庞大呢？作者又是怎样描写的呢？请大家轻声读一下课文的第2小节，看你们能不能通过朗读体现出来？

（1）指名读

（2）师：读通读顺了，但是在气势上还不够，下面老师想与大家配合着读一读。在这里作者打了一个比方形象的告诉我们（ ），想象一下这是多么惊人啊！能不能通过你的朗读体现出来呢？我们再来读一读！（师引读第一句）难怪它享誉世界！（师引读第2句）你们这回强调了语气，让老师感受到了强烈的震撼！（师继续引读）14260平方米有多大？（相当于2个足球场那么大）（引读）它在整个世界上是（举世无双）作者就是用了这一系列详尽的数字（板书：列数字）表现了兵马俑的规模，看这几个数字是写出了（面积大、数量多），难怪作者说是（规模宏大）

（3）师：老师再和大家来读一读这一小节，相信这一次我们一定能读出它的气势来。

（4）总结：作者先是为我们介绍了三个俑坑的总面积，然后列举了一号坑，列举了一系列的数字使我们身临其境，真是规模宏大，令人震撼！同学们看，一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅，走进大厅，（ ）。这里也有一个词语告诉我们兵马俑的规模宏大（恢弘气势）。对，现在就让我们站在高处领略一下它的恢弘气势。（出示图）看，坑里的兵佣……。看了这些图后，老师相信你们一定能读好这句话。来让我们站在高处鸟瞰……（学生朗读）

四、学习课文4-10节

1、师：让我们再走进些，去欣赏这类型众多，但个性鲜明的兵马佣。作者写了哪些兵马俑？用笔圈一圈（生回答）

2、师：在组长的带领下读课文4-10节，选一个自己喜欢的兵马俑细细读一读，并说说喜欢的原因。（小组学习交流）

A.将军俑：

（1）

给人感觉很威武（师引读），请所有男生边读课文边做动作，体验一下做将军的感觉！（男生表演读）

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（2）

看着他那神态自若的样子，又会让你联想到什么呢？（一定会奋勇杀敌、带领士兵取得胜利、）

（3）师小结：先写了身材、然后是装束，接着写动作，最后写他们的神态。正是这样的表达方式，让我们感受到了将军俑的惟妙惟肖。(齐读)从你们的朗读中老师仿佛看到了一个坚毅果敢的将军形象。

B.武士俑：

和将军俑不同，是前线战场上的英雄。作者通过仔细观察发现武士俑的装束与将军俑完全不同。看，他身上穿着（ ），套着（ ），脚上（ ），头发（ ）。这样的武士俑身高1、8米左右，这是他们的平均身高，最高的达到2米。这在整个世界上都是绝无仅有的。（师请学生站在椅子上感受高度）

（1）同学们，作为一个武士光有身高是不够的，他还必须（ ）（ ），身上穿着（ ）套着（ ），脚上（ ）。

（2）作者通过动作、神态把武士俑写活了。同学们看就是这样的武士他们排着整齐的队伍出发了，大军浩浩荡荡，所向无敌！（看媒体）望着这支大军，你又会产生怎样的联想呢？（打胜仗，凯旋而归，尽忠报国）同学们的联想，让我们看到了一支精锐的秦国大军，接着骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑也将登场！

（骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑）有关小结朗读

马俑：它那跃跃欲试的样子也让曾来中国参观的美国克林顿总统联想到，我真害怕马的前蹄会不会伸出来踢我一脚。它那跃跃欲试的样子又会让你联想到什么呢？对，这就是我国雕刻艺术的伟大魅力。

3、师小结：同学们，你们发现没有在那么多的兵马俑里作者再写将军俑、武士俑时花了最多的笔墨、写的最仔细，你们觉得这是为什么呢？（有详有略，这样才能使文章层次清楚、主次分明）

4、学习第10节，指导背诵

师：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，让我们再来仔细端详一下。

（1）自己读读这一小节，想一想这一小节的描写有什么规律？（从动作、神态到联想）

（2）师引读

（3）指导背诵：抓规律、借助图片、抓关键词（方法）同桌两人互相背一背

（4）指名—齐背

（5）质疑：为什么会听到轻细的呼吸声？（逼真）

五、小结

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望着这些惟妙惟肖地模拟军阵排列的兵马俑，望着这古今中外雕塑史上绝无仅有的兵马俑，使我们不得不再次惊叹，不得不为那些能工巧匠的精湛技艺所折服。秦兵马俑为研究秦代军事、文化和经济提供了丰富的实物资料。它的发掘被誉为“二十世纪考古史上伟大的发现之一”。作为一名炎黄子孙，作为一名华夏儿女，我骄傲，我自豪！这就是——秦陵兵马俑。

六、读写结合，进行语言实践。

（1）请学生选择一个最感兴趣的陶俑，在仔细观察之后，模仿课文4、5节的写作方法把他的外貌、动作、神态写具体。

板书：

举世无双、享誉世界 规模宏大（列数字）

17、秦陵兵马俑

惟妙惟肖、绝无仅有 类型众多、个性鲜明

（外貌、动作、神态、联想）

小组合作学习：

A我们小组喜欢的将军俑。我们觉得将军俑给人感觉很威武。我想请我们小组的女生来读一读，男生来做做动作，希望他们能给大家带来威武的感觉！

B我们小组在学习将军俑时，发现作者在描写时是动了一番脑筋的。先写了身材、然后是装束，接着写动作，最后写他们的神态。我们想用配合读的方式来读！

C我们喜欢是武士俑。武士俑和将军俑不同，是前线战场上的英雄。作者通过仔细观察发现武士俑的装束与将军俑完全不同。看，他身上穿着（ ），套着（ ），脚上（ ），头发（ ）。

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