24 十年后的礼物设计意图

教学设计方案

学校

华师紫竹小学

班级

四（2）

课题

24、十年后的礼物

教师

丁学玲

学科

语文

日期

2018-4-25 一、教学目标

1自主识字，积累“喧哗”、“咆哮”、“曙光”、“幸福”等词语。

2能有感情地朗读课文，找出表现达格妮心理的变化的语句，感受达格妮内心激动。

3能简要复述音乐家信守承诺，把一首录取作为礼物献给守林人女儿的故事；背诵课文第3、4、5节。

4读懂课文内容，了解大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

教学重点：

1能有感情地朗读课文，找出表现达格妮心理的变化的语句，感受达格妮内心激动。

2能简要复述音乐家信守承诺，把一首录取作为礼物献给守林人女儿的故事。

教学难点：

读懂课文内容，了解大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

教学准备：预习课文、制作课件。

二、制定依据：

1、教材分析

本文内容是根据苏联作家帕乌斯托夫斯基的作品《一篮枞果》改编而成的。课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林邂逅了一个守林人8岁的女儿，答应在十年后送她一件小礼物。当这个小女孩长大十八岁时，在一次音乐会上真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格尼的乐曲。让人不敢相信这是真的，这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格信守了十年前的承诺，以这样奇妙的方式，把一份珍贵的礼物送给了小女孩。当乐曲传遍四方时，也将礼物送给了她。这份礼物让达格尼激动不已，让她感受到了人与人之间的真情，感受到了生活的美好，世界的美好。文章的语句优美流畅，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实和回忆交错描写，读来生动形象。

十年后的礼物之所以对于达格尼来说十分珍贵原因有这样几个：一是这个礼物送出的时间。大音乐家承诺送礼物是十年前的事情，十年后，他还是没有忘记自己随口对一个8岁小姑娘的承诺，足见他信守诺言；二是礼物送出的方式。大音乐家也许已经忘记这个小姑娘的姓名，住址，没有办法把这个礼物亲手送到小姑娘的手中，所以他以传播音乐的方式让达格尼能够收到这份礼物；三是礼物的本身。我们一般收到的礼物都是物质一类的，但是爱德华的礼物却与众不同，这样的礼物让一个小姑娘对生活充满的信心和热爱。这样的礼物谁不喜欢呢？

本单元的训练目标是简要复述课文。简要复述是学生表达能力的重要组成部分，是学生在理解课文内容基础上概括要点，并且组织语言进行有条理表达的能力。学生在开展这一语言实践时往往会存在许多问题。最典型的就是不能很好地把握“简要”这个度。有的复述比较繁琐，没有做到“舍次求主”，甚至出现从文中随意摘录语句的情况；还有一种情况就是过于简单，加之在复述时没有清晰的线索，所以让人听来有种“不知所谓何事”之感。

针对这些问题，我在教学过程中注重方法的指导：随着课堂教学的展开，帮助学生梳理复述的线索（达格妮心理变化的过程），并且适时提示：“在什么情况下，达格妮的心情怎么样？”帮助学生在边阅读边概括中分解复述的难点，体验复述的过程，促进学生能力的形成，这样才能有效地突破教学难点，增强教学的即时效果。

2、学生分析

带有传奇色彩的故事对学生有一定吸引力,流畅优美的语言能激发学生品读兴趣,达格妮的心情变化又能引起学生共鸣.只要引导他们进入问题情境,认真阅读,积极探究,他们就不难感悟到世俗礼物有价而诚信无价.

随着阅读能力的提升，有的文章应放手让学生细细品读，自己体悟文章的谋篇布局特点和思想情感。因为这是一篇情感性很强、写作特点鲜明的文章，更应该让学生运用曾经学到的知识来学习感受，这样学习的收获也会更大。因此在学习时，要学生抓住课题这个抓手来把握全文脉络，如：礼物是什么？谁送给谁？为什么要在十年后送？怎么送的？礼物的含义是什么？收到礼物的人会有哪些表现？等等。通过问题的引领带着学生走进文本，同时能结合提示，简要复述文章内容，提高语言表达和概括的能力。

教学过程

教学环节

一、谈话交流揭示课题

2’

二、初读课文

整体感知

6’

教师活动

1、媒体出示：礼物

2、揭示课题：

3、十年后的礼物

学生活动

设计意图

1、说说你对礼物的理解。

对课题进行质疑，2、个别读课题，齐读课题。

激发学生学习课3、质疑。

文的兴趣。

1、出示预习课文要求。

整体感知课文内（1）读通课文，借助工具1、

自由预习课文 容，结合学生实书，认识新字。

2、“资源共享平台”：

际，从自身出发，（2）思考解决刚才提出的（1）交流认识的新字词，体会收到礼物的问题。

运用多种方式理解含义。感受。这为了解音

（2）交流“礼物”是什么？

乐家的为人作铺3、引导学生思考你觉得这

垫。

是一件怎样的礼物？如果3、思考，个别交流 你收到这样的礼物会感觉如何？ 过渡：达格妮收到礼物心3、

自读1—3节，找出有情怎样？

关词句说说。

（一）学习，朗读课文2、朗读交流。

（1）忽然，她坐直了身子，1—3节

睁大了眼睛，她几乎不相信

1、

媒体出示1、2、3节自己的耳朵。

（2）这是怎么一回事？这课文。（引读）

2、

交流出示，指导朗读。

个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐

曲献给她呢？

（3）比较：她听到了森林

的喧哗，大海的咆哮，小鸟

的鸣唱，牧童的笛声……

她听到了喧哗的森林，咆

哮的大海，鸣唱的小鸟，

4、过渡：哦！达格妮终于吹笛的牧童……

明白了，让我们跟随她进4、

说话练习：她还听到了……

入十年前的思绪……

（二）学习，朗读4—8

圈划文中重点词句，从人物心理活动变化入手，体会这份礼物的与众不同。

三、重点研读细致感悟

25’

节

3、十年前的愉快相遇，使她明白了……（引读6—8节）

4、指导朗读。

过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。

1、

仔细默读4、5节，说说知道了什么？

2、

合作朗读4、5节，体会文中破折号的含义。

3、

小组合作学习：（1）朗读6—8节。（2）找找使你感动的句子，说说为什么这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物？

4、

全班交流，朗读。

5、

体会破折号的作用

出示：这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”

6、朗读全文

了解礼物的由来，从而学会能抓住课文的关键语句进行理解，有利于对文本的深入理解。

四、总结，布置作业。

2’

总结：真可谓人间处处有真情，愿这份情感伴随达格妮一生。

1、

背诵部分小节

2、

写话：达格妮面对大 海还会说些什么？

板书设计

24 十年后的礼物

内容特别

送礼方式

最珍贵

作业设计

1 背诵课文第3、4、5节

2根据提示简要复述课文内容

3小练笔：《

送给我的礼物》

反思重建

本课的主要目标是简要复述课文内容，如何对“简要复述”这一要求有个准确的定位对于学生来说是一个难点。所以我在教学过程中注意铺设“台阶”，适时出示相关复述提示，让学生在简要复述时按顺序、有条理地进行。这样才能促使学生更有效地掌握方法，形成能力。同时提示的逐步出示也是课堂教学循序展开的线索。在整个阅读过程中充分注重培养学生听、说、读以及表达的能力，在这种多元的语言实践中理解、感悟、体会文本的内容和感情，提升学生的语文综合能力。