1 小小科学家优质课教案设计

《小小科学家》教学设计

教学内容

本课是对于科学本体的认识，对于一年级学生来说，让他们知道科学家是干什么的，比知道“科学是什么”更容易理解。教材编写的逻辑顺序为：第一个活动，通过交流，知道科学家里有研究动物的，研究植物的，研究地质的，研究天文的等等；知道科学家的工作有观察、实验、记录等等。第二个活动，我们也来像科学家一样做实验，通过亲自动手滚小球有所发现。而选择滚小球实验是因为大科学家伽利略也做过同样的实验，让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。第三个活动，通过阅读，知道科学家是发现大自然奥秘的人，这将为下一课学习做好铺垫，科学家和工程师从事的工作是不一样的。这里还隐含着两层意思：一是科学家不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案；二是科学是不断发展的，科学知识在不断完善，为学生埋下热爱科学、追寻科学、投身科学的种子。

教学目标

1.做滚小球实验，并能有所发现。

2.认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。

3.知道科学家是发现大自然奥秘的人。

教学重难点

重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。

难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。

教学准备

学生分组材料：

带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（或玻璃球），绒布。

教学过程

一、说说科学家的故事

1.观察教材图片，说说这些科学家正在做什么。

2.学生讲一讲搜集有关科学家的故事。

3.ppt出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。

交流小结：科学家的研究要经历一系列的实践活动，如观察、实验、收集记

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录数据、得到发现等。

二、动手试一试

1.学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。

2.实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。

3.一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。

4.如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。

5.实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。

6.阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能进行科学研究，所以是小小科学家。伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：“小球越滚越快”。

三、探索大自然的秘密

1.学生先说说教材中问题的答案。

2.你还知道科学家找到了哪些问题的答案。

3.还有一些问题至今没有找到答案，让学生说说你是怎么想的。

4.说一说还有哪些问题没有找到答案。

5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？

四、小结

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