Unit 3 How do you feel?教学设计内容推荐

教学设计

本课的本课的核心单词是happy , sad , hungry , thirsty , tired, full .核心句型是How do you feel ? I’m…We’re…

本课的语用目的是帮助学生能够询问对方心情，并能根据实际情况而作出相应的回答

。

本课中，将核心句型How do you feel ?I’m…/We’re…结合旧知I have… I can…Are you …Have some…等句型构成本课的文本语境。帮助学生在读和说的过程中，对新知有初步的感知，并能尝试初步运用。利用有效的多媒体技术，结合背景音乐，特殊音效，动感画面来构成本课的另一语境。帮助学生有身临其境之感。对所学内容能有深入的理解的体会。

本课的刚开始以浏览一些人们在公园里的活动为引入。有踢足球，阅读，放风筝。同时出现文本They can play football . They can read . They can fly kites .目的是以旧知来唤醒学生的记忆。打开学生的思维空间。知道在公园里的活动之丰富多样。也知道用can句型可以来描述活动内容。之后出现Kitty全家在公园的场景图片.以旁白者询问学生How do they feel ? 来初次呈现How…feel?句型，为之后学习本课的核心句型“How do you feel ?”作辅垫.

而后展示Kitty 全家在公园游玩的整个场景。妈妈带去很多食材，为孩子们准备丰盛的野餐。Kitty和Ben带着各自的滑板和自行车在公园玩乐。整个公园游玩主要以对话为载体，围绕核心句型和核心单词，表现了Kitty和Ben在不同情况下的不同心情。

公园游玩的场景分为两部分。

第一部分讲述Kitty和Ben离开妈妈拿着各自的滑板和自行车去骑着玩。利用他们的对话呈现核心句型How do you feel?I’m…以及核心单词happy, sad 。并将其结合旧知I have … I can…构成一个文本语境。通过朗读、chant课堂活动帮助学生对新知的正确发音和正确读法及其含义有初步的认识。而后学生戴上头饰进行say and act。以此将所学内容进行巩固。

第二部分讲述两人停止玩乐后，返回妈妈身边。开始他们的野餐环节。在妈妈询问kitty和Ben是何心情的对话过程中，呈现核心单词：tired, hungry , thirsty, full 。将核心句型how do you feel ?结合句型I have …

I can…

、一般疑问句Are you …、祈使句Have some…构成一个文本语境。同样利用朗读、chant的课堂活动帮助学生对单词的正确发音和句子的正确读法及其含义有初步的认。而后学生再次戴头饰进行say and act。帮助学生对核心内容进行再次的翻滚。而后通过Kitty 询问妈妈是何心情的对话中，帮助学生对核心内容的学习从初步了解逐步过渡到运用上。而后以Mum询问小狗sam是何心情的对话操练中，不仅对所学知识进行深入学习，也帮助学生加深记忆。同时也是从人的心情过渡到动物的心情。也为第二课时Sam’s and Ginger’s feelings的学习作有效辅垫。

最后以Kitty和Ben复述各自在公园的心情变化为本课总结。

以Peter的微信提示为第二课时作有效衔接。