Unit 1 My schoolppt课件配套教案内容

“主题教学研究课”教学设计

学校

堡镇第二小学 执教者 杨晓燕 时间 2017.10 学科

英语

研究主题：

情境创设促思维发展,训练听说习惯

研究背景与说明：

通过教师的基于课程标准的教学与评价的方法与策略的探究，优化和变革教师的教学行为，唤醒学生的主体意识，真正落实学生的主体地位，实现学生与教师的共同发展和进步，促进师生智慧的生成和生命的共同成长。切实提高堡镇第二小学的课堂教学效率，提升学校的教学发展水平。我校处于城乡结合地段，绝大部分孩子来自农村和外地。孩子们没有良好的英语学习氛围，他们胆小怕表达,因此我们的英语课堂，尽量凸显童趣、情趣和兴趣。从孩子们喜闻乐见的形式入手，使用直观化、活动化、视听化等儿童学习的有效形式进行教学，采用听听看看、动动玩玩、学学说说等儿童喜欢接受的方式，来激发学生的英语学习兴趣，激活孩子们的思维。同时我们上课时也多用浅近的语言、动作、表情、手势、语调等变化方式肯定学生的表现，鼓励学生积极参与课堂教学活动，促进学生英语听说习惯的养成，为未来进一步的英语学习打下基础。

本学期我们备课组就“情境创设促思维发展,训练听说习惯”入手，结合英语学科的特点“培养学生的听说习惯”为研究主题。注重培养学生良好的听说习惯和培养学生英语的学习兴趣。

在本次教学过程中，从书上的“文本课程”走向学生体验的课程，实现语言、内容与情感的有机结合。基于单元整体设计，注重学生学习语言的整体性、应用性、注重学生语言学习的情感体验与整体认知。本课我使用直观化、活动化等有效形式进行教学，用语言、动作、表情、手势、语调等变化方式肯定学生的表现，鼓励学生积极参与课堂教学活动,激发学生的思维。

课 题

教材分析

3A M3U1 My school 课型

新授

学习，能了解学校里的不同场所，如：school, playground,

3AM3U1的单元主题是My school（我的学校）。通过本单元

library, classroom, toilet, hall等；能在情景中正确运用What’s this/that？It’s….Is this/that…？Yes, it is. No. It’s….等来问答学校内场所；能运用This is… It’s…I can see…I can…等句型来描述与介绍校园内的不同场所，尝试写话训练。在此过程中，感受学校生活、体验学校生活、热爱学校生活。此外，学习字母Oo的开音节发音，能举一反三。 第一课时，以学校开放日为主线，通过参观学校，来介绍学校的不同场所，学习school, playground, library, classroom, toilet, hall等词汇，能运用This is…It’s…I can see…I can(do)等句型来描述学校的某一场所，感受学校中场所的不同、特征的不同。

第二课时，借助来学校参观的场景，

进一步巩固school, playground, library, classroom, toilet, hall等词汇，初步学习与运用What’s this/that？It’s….Is this/that…？Yes, it is. No. It’s….等核心句型，感受学校生活，体验学校生活。

第三课时，创设情境，在情景中进一步运用What’s this/that？It’s….Is this/that…？Yes, it is. No. It’s….来问答学校场所；能运用This is …It’s…We can…等句型来介绍自己的学校，进一步增进对学校的了解，培养对学校的喜爱之情。此外，学习字母Oo在开音节中的发音。

第四课时，通过情景中的复习推进，能较为熟练地运用school, library, toilet, hall, playground, classroom等学校场所类词汇，较为熟练地理解和运用What’s this/that？It’s….Is this/that…？Yes, it is. No. It’s….等核心句型，尝试进行学校介绍的语段书写，在此过程中进一步增进对学校的了解，培养对学校的喜爱之情。此外，进一步学习字母Oo在开音节单词中的发音，尝试语音儿歌朗读。

三年级学生基本上逐渐适应了小学的英语学习生活，大多数学生学习兴趣浓厚，学习习惯较好。他们求知欲强，善于模仿，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、肢体表演等活动形式。通过两年多的英语学习，已经初步具备了基本的听说能学情分析

力，能进行材料的朗读与简短的对话交流与，也能进行简单的书面训练。但是，学生的来源较为复杂，家庭重视程度不尽相同。

在一、二年级时候，他们已经学过了跟学校、生活有关的动词，如：draw, sing, dance, write, run等，能用I am…I

can…I like…等句型来进行自我描述，也能用This is…It’s…等句型来描述物体。

1．能听懂、读懂、朗读本单元核心词汇，如：school,

playground, library, classroom, toilet, hall等，理解其音、形、义，关注其单复数。

教学目标

2．能在语境中运用句型This is…It’s…I can see…I can(do) 来描述学校的某一场所。

3．能感受学校中不同的场所，感受其特征。

1.在教师指导下，学生能积极主动参与，每个学生都能主动有效地开展英语学习活动，使学生在知识、能力及情感等方面都得到较充分的发展，并获得个性化发展。

2.运用小班化教学理念指导课堂教学，营造宽松、和谐、温研究

馨的学习氛围，关注每一位学生，给予他们说练的机会，构目标

建主动有效地英语课堂。

“研究目标”驱动单

1.结合本班学生实际情况，运用情景教学法、多媒体等教学策略，激起学生的学习动力，激发学生想说的愿望。力求学生主动，课堂有效。

教学

措施

2.课堂评价以鼓励为主，注重激励性评价，调动学生的学习热情，使学生乐于参与。

3.借助多媒体资源，尽量做到形象生动，使学生更容易理解并掌握本课内容。

1．能听懂、读懂、朗读本单元核心词汇，如：school,

playground, library, classroom, toilet, hall等，理解其音、形、教学重点

义，关注其单复数。

2．能在语境中运用句型This is…It’s…I can see…I can(do) 来描述学校的某一场所。

3．能感受学校中不同的场所，感受其特征。

3.关注学困生，将课堂教学定位于学生的最近发展区，创设能引导学困生也能主动参与的教学氛围，激发他们参与求学的积极性，逐步培养他们的自信心、学习兴趣和合作交流的能力。

教学

环节

Pre-task preparation 教学内容

1. Sing a song

教学过程

学生活动

设计意图

激发学生的学习兴趣。

评价

1. Sing a song 2.Ask and answer.

Elicit: My school

While-task procedures 1.Learn: school (Part 1)

2.Learn: playground

(Part 2)

3.Learn: library,

(Part 3)

1-1 Listen to Part 1.

评价目的: 检测学生的听的习惯和学业成果

评价维度：

听的习惯和学业成果

评价内容：

听听说说

评价主体：教师

评价方式：口头加手势

评价标准：

Good: 表达较流利，语音语调基本正确

Great: 表达流利，能回答出问题

Super: 表达流利，有表情且声音响亮，能1-2 Read and spell the 创设Kitty来参观我们学校word. 的情境引出1-3 Enjoy some photos school，初步感about my 知词汇

school. school，并以语1-4 Read in roles.

音渗透、图片欣赏、说话等方式，进行新知强化与适当的语感训练。

2-1 Listen to Part 2. 通过聆听介绍，2-2 Read and spell the 以听感知，引出playground的word. 学习，

并以语2-3 Say a rhyme. 音教学、儿歌朗2-4Read in roles. 读、图片欣赏以

及角色扮演的

方式，巩固新知。

通过聆听介绍，3-1 Listen to Part 3. 以听感知，引出3-2 Read and spell the library的学word. 习，理解其音、3-3 Enjoy more

形、义，以儿歌朗读以及角色libraries.

扮演的方式，巩3-4 Say a chant. 固新知。

3-5 Read in roles

4.Learn: classroom, toilet (Part 4)

5.Learn: hall (Part5)

6.Learn :toilet

4-1 Listen to part 4. 4-2 Read and spell the word. 4-3 Ask and answer. 4-4 Read in roles. 4-5 Read and spell the word. 4-6 Look and say. 4-7 Read in roles.

5-1 Listen to Part 5. 5-2 Read and spell the word. 5-3 Tongue twister 5-4 Read in roles

6-1. Listen to Part 5. 6-2 Read and spell the word. 6-3 Read and judge 6-4 Read in roles.

准确回答问通过聆听介绍，题

以听感知，引出

classroom的学习，以语音感受选图说话以及角色扮演的方式，巩固新知。

通过聆听介绍，以听感知，引出hall的学习，以语音感受、绕口令\看图说话以及角色扮演的方式，巩固新知。

通过聆听介绍，以听感知，引出toilet的学习，以语音感受,用图表来操练toiletfor…看图说话以及问答的方式，巩固新知。

post-task activities More practice

考察1. Enjoy the whole 整体输出，学生一节课的passage. 掌握程度

2. Read the material.

3. Try to say.

This is my _______ It’s ______.

评价目的: 检测学生的学业成果

评价维度：

学业成果

I can see_____. I can______. How _____！

评价内容：说评价主体：教师

评价方式：

口头加手势

评价标准：

Good: 表达较流利，语音语调基本正确

Great: 表达流利，

语音语调正确

Super: 表达流利，有表情且声音响亮，能准确介绍学校的一个场所

Part1 A: Hello, I am Tom. I’m ten. This is my school. It’s BUzhen No.2 Primary School. It’s big and nice. B: Hello, I‘m Kitty. I’m new here. This is my new school.

Part2 A: Look,Kitty.This is the playground . B: Wow,So big. A: Yes. We can run and play football in it. B: How happy! Part3 A: Kitty,this is my classroom. B:It’s bright.

A:We can read and write in it. B: How cool! I like it. Part4 A: Kitty ,come here. B: OK. A:Look, this is the library. It’s quiet.

We can read books in it.

B:How nice! I like it. Part45 A: Look, this the hall.It’s big.

We can sing and dance in it. B: How super! Part6 A: look,toilets.

One for girls,

One for boys.

I can wash hands in it. B: How clean!