Lesson 26名师教学实录

教学设计

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

知识与技能目标：

1.

通过复习，学生能够更加理解，大声朗读关于宠物的单词：rabbit, duck, chicken, snake, turtle,描述宠物的单词：

small, long. 2.

通过复习，学生能够更加理解，大声朗读句型：I have a…, It’s…. 3.

学生能够理解41页A部分对话的内容。

4.

学生能够听读，理解后大声朗读对话。

5.

通过老师教读，自读，小组读等方式，孩子们能够认识，理解大声朗读句型：What does it look like? It’s… It has…. 能力目标：

、

1、

复习完关于宠物的单词后，学生能够将单词运用到对话：I have a…, It’s….中，来描述自己喜欢的宠物。

2、

学生能够运用句型What does it look like? It’s… It has…. 进行对话。

3、

学生学习完对话后能够完成选词填空和判断正误的练习。

情感目标：

成都市玉林小学

Unit4 Pets(Lesson2)

人教版英语（一年级起点）

第二课时

教师姓名

章节

年级

何胡杨

第四章

三年级

通过描述自己喜爱的宠物，培养学生保护和爱护小动物的意识。

三、学习者分析

学生在一二年级的英语学习中，已经学习过很多关于宠物的单词，如：dog, cat, pig等，通过对这些单词的复习，加深了学生对简单的关于宠物的单词的记忆。而且，通过第一课时的学习，学生巩固复习了有关宠物的单词：rabbit, duck, chicken, snake, turtle，形容词small, long，yellow等，并能运用句型I have a…, It’s….，来简单描述自己喜欢的宠物，包括宠物的形状，颜色。这些单词和句型都为第二课时It has….身体部位的描述做好铺垫。通过第二课时对话的学习，学生将知道如何描述宠物的各个身体部位，实现了二单元中描述人的身体部位向描述动物的身体部位的完美过渡与结合。所以，学习内容可以很好地调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生能够运用于实际生活中。

- 1 -

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：

功能句What does it look like? It’s… It has….的运用。

教学难点：颜色，形状，身体部位各个单词的整合与区分，句型中的位置及运用。

解决措施：

第二课时主要融入的新内容为对宠物身体部位的描述，老师先复习第一课时的句型通过对句型I have a…, It’s…，为学生打好坚实的基础，再通过PPT展示图片，引出新句型It has…. 老师用PPT展示宠物的图片，学生观察，思考，和同桌沟通逐步理解形容词和身体部位各个单词的整合和区分，最后通过学生自己描述生成自己的认识。

五、教学设计

起止时间环节

（’”目标

- ’”）

教学环节

教学

内容

学生活动

媒体作用及分析

Step1 warm-up

5”—

1、

Greetings 1’热身

2、

chant 48”

1’50”—

12’07”

1、Greetings

2、chant

Activity1: 复习单词：

1、学生找出在歌谣中出现的宠物单词。学生观看幻灯片，做Can you guess的游戏。

3、学生完成平板电脑中Find friends的单词游戏。

Activity2: 复习句型：

1、学生认真观看老师展示的小狗宠物，倾听老师运用I have a…, It’s ….句型描述宠物。

2、学生认真思考，和同桌沟通交流后，到老师口袋中抽取宠物的卡片，

Step2

Review

承上

启下

Review

在课件中插入歌谣的flash，使用起来比较方便快捷。

单词复习部分采用的是猜一猜和找朋友这两个游戏。学生都爱玩游戏，此环节体现了英语教学中让学生在学中玩，在玩中学的原则。充分激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的积极主动性，活跃了思维。猜一猜游戏主要是测试学生对宠物单词认知的反应速度，而找朋友游戏也是测试学生对单词意思的掌握状况。学生在有学派电子书包上完成这两个游戏，老师可以及时收到每个学生的反馈信息，给予每个学生公平- 2 -

然后大声运用句型

I have a…, It’s ….向全班同学介绍自己的宠物。

12’

12”

—

35’31”

Step3 presentation

讲授新知识

Activity1: 导入新课：

学生观察41页Ａ部分图片并回答问题：Who are they? Where are they?

What pet does Binbin have? 通过电子书包抢答的功能完成该项问答。

Activity2: 播放对话：

1、学生观看动画Learn the 后回答问题：What conversatiopet does Lily have? n

通过电子书包抢答的功能完成该项问答。

2、学生带着问题听，跟读对话：

What does the rabbit look like?

Activity3：句型学习及练习：

1、老师在黑板上书写本课重点句型：学生反复操练What does it look - 3 - 的评价，也了解到每个学生学习的难处，便于老师课后及时进行教学反思和方法调整。在评价中更是利用图片与音乐，从视觉与听觉上刺激学生，全方位体验成功的喜悦与幸福，从而激发学习的兴趣与热情。

此时在白板上展示41页的图片，让学生认真观察图片并回答老师提出的问题。用图片呈现方式较好，能够让学生目的明确，印象更加深刻。

视频的播放功能得到了很好的体现，学生对人物形象、对话内容有直观形象的理解，这充分调动起了学生的学习积极性，锻炼了学生的专注力。

此环节加入电子书包中抢答的环节，充分调动学生学习积极性和学习的主观能动性，也让学生对平板电脑的操作更加熟练。

这些手段及功能的运用，有效地引起学生对所需要关注点的注意，从而引起学生的深深思

like? It has….学生分组，分个人大声朗读句型。

2、学生认真观看老师放映幻灯片，展示兔子，小狗和小鸟，通过电子书包抢答的功能完成对重点句型的操练。

3、学生和同桌相互描述自己的宠物。

4、学生利用电子书包拍照上传的功能，把自己的宠物拍照发送给老师。

5、老师从学生拍的宠物中选取一些，这些学生起立并运用重点句型进行对话操练。

6、学生看书，跟着老师读整篇对话。

7、学生自己朗读对话后大声朗读对话。

35’

32”

—

39’40”

考，学生对于这些重点部分的理解也会更加深入。

此时在屏幕上呈现各种不同的宠物，融入电子书包中抢答环节，使气氛激烈紧张，学生乐在其中，也充分操练了本课的重点句型。而且图文并茂，让学生印象更加深刻。

此环节中加入了电子书包的拍照功能，对于学生来说非常新颖，他们相当感兴趣，都争相拍照上传。老师也可以及时看到学生对平板电脑实际操作状况。让老师明白是否所有学生都掌握了知识点，有利于老师因材施教，有的放矢。

Step4:

consolidation

Activity1：

巩固

加强

practice

选词填空

Activity2：

判断正误

选词填空和判断正误也是通过电子书包来完成。学生观察单词，句型，结合对话的文本，融合本堂课知识的重难点，完成这两项练习。学生在做题的同时，将自己的做题过程投影在大屏幕上，老师可以了解到学生的思维方式，做题过程，也可以及时收到学生的反馈。同时，- 4 -

也培养了学生专注完成作业的习惯。

学生用电子书包完成针对对话的选词天空练习，有利于学生对对话的认读，以及对单词和句型以及整篇对话内容的理解。

Step6:

homework

39’

40”

—

40’05”

作业

homework

1、

听，熟读41模仿人发音。

2、运用

What

does it look like? It’s… It has….进行对话.. 六、教学流程图

开始

复习与情景导入

新课导入

动画呈现

句型操练

作品评价

拓展练习

作业布置

- 5 -