Lesson 31教学设计(第一课时)

成都市菱窠路小学教学设计表

执教教师

课题

教材

目标

教

材

分

析

赵力虹

学科

Clothes 英语

班级

时间

三年级三班

2017.11.17 评课记录

激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使其树立学好英语的自信心，养成良好的学习习惯；培养学生初步运用英语进行日常交际的能力，并在交流中形成一定的语感和良好

的语音、语调基础。引导学生全方位地学习英语，并为进一步学习奠定良好的基础。

1.能够听懂、会说衣服词汇；能在四线三格中基本规范地抄写单词；

单元

2.会说用来介绍单数、复数衣服的功能句；

目标

3.初步学会询问自己该穿什么衣服。

教材纵 学生们在一年级时主要通过“听”来感知英语和激发兴趣。在二年级的时候增加了感知字母基向知识上的逻辑联系

本发音的内容，并增加了“说”的内容。到了三年级，我们不仅对学生进行语言启蒙，而且还引导

学生借助图片和首字母整体认读单词，对学生进行阅读启蒙。

学情分析（学生已有能力、学生的学习兴趣、学生个体差异、可能遇到的困难）

三年级的学生具备了一定的听、说能力，打下了一定的语音基础，而且还具备了书写字母的能力，为本学年认读和拼写单词做好了准备。学生对动画和游戏非常感兴趣，在教学过程中能够积极主动的与老师进行互动。能够用简单的句子对颜色或动物进行描述。但也有个别学生由于基础知识掌握不牢固，对字母的拼读、书写不规范，面对本学年进行句子的拼读与书写有一定的困难。

1．能够听懂、会说cap,shoes,sweater,jacket,gloves,trousers等单词；能在四线三格中基本规范地抄写上

述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

本课时

教学目标

2．能够根据单复数形式分别用This is a ...和These are ...来介绍不同的衣服。

3．能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。

核心能力

教学重点

将单词融入到功能句中整体输出

衣服类词汇的感知和功能句的输出

教学难点

教学准备

衣服单复数的区别

多媒体课件、卡片、游戏道具等。

教学过程

评课记录

教学流程

设计意图

（如何体现目标达成）

教学环节

一、情景导入

通过动画隐形呈现了本单元的主题：clothes. 1.sweater (快速找出图片中的毛衣) 学生初步感知本课谈论主题

变换不同的方式教读单词，激发学生的学习兴趣

二、单数2.coat (寻找穿大衣/外套的同学) 类词汇

3.jacket (听音学读单词) 4.cap (通过图片对比发现不同之处) 三、游戏

What’s missing. 四、小组活动

学生四人为一小组，每人选择一张卡片，四人轮流用功能句叙述：This is a ______. This is a ________. 对单数类衣服词汇

进行二次记忆

复习单数类词汇的同时，加强句型的输出

五、复数1.trousers shoes (老师画学生猜）

类词汇

六、小组活动。

七、单词归类

2.gloves (根据图片猜测单词）

These are _______. 强调的单词的复数

学生四人为一小组，每人选择一张卡片，四人轮流用功能句叙述：These are ______. 复习复数类词汇的同时，加强句型的输出

对本节课单词学习进行小结归类

听读本节课所学单词，并总结clothes的意思。

八、活学活用

九、写一写

鼓励学生介绍自己的衣服

讲书本学到的理论知识与实际生活相结合

通过临摹记住单词的写法

学写本课重点词。

十、歌谣

通过送礼物的环节将歌谣中难点句单独突破，学生模仿跟唱歌谣。

板

书

设

计

整体感知本课知识

Clothes This is a _______. These are _______. sweater trousers coat shoes jacket gloves cap