1 水的特征教案教学设计导入整理

《水的特征》基于标准的教学设计

【教材来源】义务教育课程标准实验教科书，大象出版社2017年版12月第1版

【内容来源】小学一年级科学（下册）第一单元

第6-8页

【单元主题】《水与溶解》

【教学主题】《水的特征》 【课 时】共1课时

【授课对象】一年级学生 【设

计

者】李慧娟/郑州市金水区柳林镇第八小学 目标制定依据：

1.基于课标的思考

《课程标准（2017年版）》对本课的要求是：

科学知识：

物质科学：观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料。

探究能力：

（1）作出假设：在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想；

（2）制定计划：在教师指导下，了解科学探究需要制定计划；

（3）搜集证据：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；

（4）处理信息：在教师指导下，能用语言描述信息；

（5）得出结论：在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

科学态度：

（1）探究兴趣：能在好奇心的驱使下，对常见的动物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；

（2）实事求是：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；

（3）合作分享：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。

2.教材分析

《水的特征》是一年级下册第一单元“水与溶解”主题中的一课，本单元是综合探究单元，《水的特征》是第一课，本课共有五个部分组成：提出问题、制定计划、观察、事实证据、得出结论。通过五部分的设置，让孩子知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。

3.学生分析

一年级的孩子对水这一常见的物质有一定的认知基础，知道水透明、没有气味等基本特征，但对水的颜色、味道还是存在很大分歧的，不能用准确的语言进行描述，因此这是教学的一个难点。对制定计划来说，这是孩子首次接触到的科学探究方法，对后来的科学学习起着重要的作用，因此这是教学的一个重点。

学习目标：

1.能根据“水的特征研究计划”仔细观察水并描述的特征。

2.依据水的特征辨别出水，认识常见物质。

3.如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

评价任务：

1.通过在观察“水的特征”活动中，能根据“水的特征研究计划”仔细观察、描述水是没有颜色、透明、没有味道、没有气味的物质。

2.通过在事实证据搜集活动中，依据水的特征认识常见物质，辨别出水。

3.能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

教学准备：

幻灯片、水瓶、牛奶瓶、盐水瓶、醋瓶、葡萄水瓶、6瓶烧杯水、6根玻璃棒

学习过程预案：

教学环节

环节1 创设情境

寻找水

教学活动

师：我们知道书签时间一长，就脱落不粘了，老师实验室里的几个瓶子标签也掉了，都不知道谁是谁了？到底哪杯是水呢？这节课我们就来学习水的特征（板书课题）。

师：学习之前，先和大家玩一个《猜猜谁是水》的游戏。

活动一：一杯牛奶和一杯水，同时遮盖，一秒钟的看时间，贴“眼睛”。(讲台上)谁来说说判断的依据，理由。

活动二：一杯水和一瓶兄弟白酒，方法照旧，谁来100%的确定一下上台，请出“鼻子”兄弟。（第一组桌子）

活动三：一杯水和一杯盐水，先演示，再问生想用什么办法鉴定？（第二组桌子）

师：水到底是什么样子的呢？我们来共同观察一下水的真面目。

活动一：看计划。

师：古人说，凡是预则立，不预则废。观察之前，我们看计划。水有很多神奇的特性，（出示幻灯片）我们这次观察水的特征主要有颜色、是否透明、气味、味道这几个特征，用的研究方法是：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝，各自研究的结果填在这一列，看谁完成的最好。

活动一：观察水。

生观察水，填写完整计划。

活动一：总结水的特征。

活动二：结合水的特征解决开头的问题。

评价要点

能在好奇心的驱使下，对常见的动物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。

环节2 游戏活动

回忆水

环节3 根据计划

观察水

1.在教师指导下，了解科学探究需要制定计划；

2.在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；

3.在教师指导下，能用语言描述信息。

1.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

环节4 搜集证据

找到水

环节5 总结交流

水收获

说说这节课你对水的认识，或者对水你还想知道的问题。

作业：《亲子猜水游戏》，自己设计水的游戏

让爸爸妈妈猜。

附板书设计

没有颜色、透明

水的特征 没有气味 没有味道