C名师教学设计1

Unit 3 My school calendar 第二课时

教学目标：

1. 能够听、说、读、写月份单词January，February，March，April，May，June. 2. 能够在语境中正确运用四会单词。

3. 能够使用句型When is …? It’s in …进行问答。

4. 能够根据实际情况判断句子正误并进行相应修改。

教学重点：

能够听、说、读、写月份单词January，February，March，April，May，June。

教学难点：

能够使用句型When is …? It’s in …进行问答。

教具准备：

1．教师准备教学光盘. 2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备不同颜色的纸袋。

4．教师准备与月份有关的相关物品。

5．PPT。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1. 复习关于四季的单词。

2. 复习Let’s talk重点句型以及对话内容。

3. 请学生表演对话，并给与奖励。

4. Free talk. （二）呈现新课

（Presentation）

Let’s learn 1. 教师展示Let’s learn的校历图片，并提问：Look at this school calendar. What holidays do you see? 引导学生回答：I see Children’s Day. I see…

学生回答，教师同时板书。然后教师指着板书上的节日进行提问：When is Children’s Day? 学生回答：It’s in June. 在回答过程中，教师板书句型

When is …? It’s in …

请学生根据图片提示，同桌之间回答。在学生回答过程中，教师依次呈现六个月份的单词。

2. 教师播放Let’s learn的录音，提问：When is New Year’s Day? 学生回答： It’s in January. 在学生回答过程中，教师板书单词January，用红色粉笔书写缩写形式Jan. 教师继续追问：When is winter vacation? 学生回答It’s in February. 在学生回答过程中，教师板书单词February，并用红色粉笔标注二月的缩写Feb.引导学生拼读其缩写形式Feb.用以上方式依次引出后面四个月份的名称，补充板书，并带读单词和正音。

3. 教师利用课件播放对话视频，然后迅速隐去画面，呈现月份表格，提问：When is Tree planting Day / the school trip / …?请学生根据记忆回答月份，填写表格。在学生回答过程中依次呈现一致六月的单词，引导学生认读单词。

4. 教师继续展示一份空白的月份表格，请学生根据自己的实际情况填写每月的活动和每月的节日，然后四人小组讨论分享。

5. 教师请学生打开课本A Let’s learn版块，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。

6. 完成read and say练习，学生利用句型，对各个节日发生的月份进行问答，边说边完成正误判断练习。

（三）趣味操练

（Practice）

1. 教师出示单词卡片，采用开小火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认读单词。依次类推，最后完成整个小组的单词认读活动。

2. 教师出示每个月的缩写形式，请学生根据缩写和完整的月份单词进行配对，然后大声地读一读。

Read and say 1. 出示read and say的句子，请学生自主阅读，根据以前学过的知识以及自己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。

2. 同桌间利用句型When is …? It’s in …进行对话校对。

3. 列出课文中提到的节日和事件词组，快速说出对应的月份，如：School trip.学生回答May.活动分小组进行，比一比1分钟内哪组说得又快又准确。

布置作业（homework）：

1. 背诵四会单词spring, summer, autumn, winter, season。

2. 用四会单词和句型造句。

板书设计：

Unit 3 My school calendar January February March April May June When is …? It’s in …

教学反思：

生词学习的第一节课，每年的前6个月，后面四个月发音比较容易，所以学习起来不费事。但是一月和二月单词比较长，而且发音比较难，要多教读，新句型When is …? It’s in…

也要让学生掌握。